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試析在課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)習(xí)后進生的積極性
［摘要］長期以來，后進生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。由于后進生形成原因的不同，對待后進生，不能歧視、冷漠，后進生也有轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的可能，或者可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸嬗谏鐣�的人才。教師�?yīng)從情感投入和教法改進上調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用誠摯的心，真誠的 愛去善待每一位學(xué)生。
［關(guān)鍵詞］后進生  特點  轉(zhuǎn)化對策  積極性
 每個班都有相對的優(yōu)生和后進生。在教育詞典中對“后進生”是這樣定義的：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師如果忽視或者放棄對后進生的教育，任其發(fā)展下去，則很可能讓這些學(xué)生在不良誘因的影響下走入歧途，最終對家庭和社會帶來無窮的后患。教師如果能不斷研究并掌握后進生的心理特點，在他們身上傾注更多的心血，則完全可以化消極因素為積極因素，促進一個優(yōu)良班集體的形成，為國家培養(yǎng)出更多的合格人材。
一 后進生的心理、行為特點分析
 后進生的共同特點是他們的成績較差，而且身上還帶有一些不良習(xí)慣。因此，他們在班級中長期處于十分“特殊的地位”，逐漸形成了消極、被動、多變的情感和行為表現(xiàn)。
 （一）缺乏自信
自信是成功的起點，沒有自信，就沒有成功的可能。后進生在學(xué)習(xí)上缺乏自信，遇到困難時感到無能為力，對成功不抱有希望，伴隨有沮喪、悲觀、不安等消極情緒體驗，自卑心理在學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生中表現(xiàn)較明顯。他們總認為自己干什么也不行，表現(xiàn)得畏手畏腳，如