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論探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用
 
 探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)是一種更為積極的學(xué)習(xí)方式。在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)搜集資料、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、相互交流這一系列活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、解決問(wèn)題，習(xí)得方法，進(jìn)而產(chǎn)生新的探究需要。在探究知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，其地位不再是被動(dòng)的。因而學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，自信心得以樹立，不僅得到了獲取知識(shí)的滿足，更重要的是能夠提高技能，掌握方法，獲得對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整體驗(yàn)。正如施瓦布所說(shuō)：“探究學(xué)習(xí)是指這樣一種學(xué)習(xí)活動(dòng)：兒童通過(guò)自主地參與知識(shí)的獲得過(guò)程，掌握探究自然所必需的探究能力；同時(shí)，形成認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)——科學(xué)概念；進(jìn)而培養(yǎng)探索世界的積極態(tài)度。”
 那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)？2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這一指導(dǎo)思想為我們?cè)谛�學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)指明了出路。
 一、確定探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)體系基本上是以課堂為中心，以教師為中心，以書本為中心。教學(xué)內(nèi)容除了統(tǒng)一、單一、模式固定的教材（語(yǔ)文教科書）外，沒(méi)有多樣化的教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)從很大程度上改變了這一落后格局。探究的教學(xué)內(nèi)容的視野觸及了整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。盡管在探究性學(xué)習(xí)中語(yǔ)文