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新課程下的教學評價初探
【摘要】：基礎(chǔ)教育新課程改革對中小學課堂教學評價提出了新的要求，新課程改革強調(diào)素質(zhì)教育，重視人的發(fā)展，提倡課程與生活的聯(lián)系。因此在教學過程中應構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，操作性的以學生為主體的教學形式，以鼓勵學生主動參與，主動思考，主動探究，主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力發(fā)展為核心，以促進學生全面素質(zhì)提高為目的的教學活動，因此，形成科學的評價觀，運用科學的評價體系來指導教學尤為重要。尤其是隨著新一輪課程改革的全面推進，人們對教學評價改革的研究又呈現(xiàn)出了新的態(tài)勢。所以要在新課改下進行教學評價的改革，就一定要對教學評價有個正確的認識。
【關(guān)鍵詞】：新課程改革 教學評價 正確的認識
一、教學評價的概述
評價與教學評價
 評價是評定價值的簡稱，通常是指對事物高低價值的判斷，包括對事物的質(zhì)與量作的描述和在此基礎(chǔ)上作出的價值判斷。將評價用之與教育，便產(chǎn)生和發(fā)展了教育評價和教學評價。
 教學評價是以教學目標為依據(jù)，以參與教學活動的教師、學生、教學目標內(nèi)容，方法、教學設(shè)備、場地和時間等因素有機結(jié)合的過程和結(jié)果為評價對象，運用可操作的科學手段，對教學的整體功能作出價值上的判斷，并為評價者的自我完善和有關(guān)部門的科學決策提供的過程，它是教育評價的一個重要組成部分，在廣泛的教育評價中占有核心地位。
教學評價的作用