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多媒體在語文教學中的使用
[摘 要]利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育中單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的機會，將產生不可估量的教學效果。
[關鍵詞]多媒體 輔助課堂教學 教學為主

 語文作為一門主要學科，就以前來說，教學手段很單調：黑板加粉筆，有時加一些掛圖或圖片之類的，不像某些學科，如美術、科學等形象、生動、具體。學生學起來自然有點枯燥無味，影響了學生的學習積極性。現在，多媒體技術的應用能給語文教學帶來了一片生機，隨著學校多媒體教學資源的逐步豐富，我們教師不再是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一副插圖等便進行平板教學，可以綜合應用多種媒體技術，多媒體和計算機網絡，以及幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。
 經過這兩三年在實踐中不斷地嘗試使用多媒體配合教學，我有以下的體會：　　一、技術輔助課堂教學——技術為輔，教學為主
在語文教學中，信息技術是一種演示工具、一種交互工具，是輔助學生學習的高級認知工具，帶動教育教學的全面改革。信息技術與語文教學的整合，使語文學科出現嶄新的面貌，它能提高語文教學質量，使語文教學與信息時代有溝通、有交流，拓寬了語文教學的廣度與深度，為語文教學注入了新的生機與活力。