[摘 要]  小語教學中的素質教育有著十分重要的責任，決不能脫離正確的運用祖國語言文字這個根本。因此必須堅持教師為主導，學生為主體，訓練為核心的“三為主”的教學思想；建立一套適應素質教育需要的課堂教學模式，來規范教師的教學行為，促使教師努力把教學能力上升并穩定到一個新的高度，必將有效地促進素質教育的落實，教學必須拓展訓練的路子，建立課內外結合、校內外溝通的動態的語文訓練系統。

[關鍵詞]  根本任務、主體、雙軌教學、教學常規

小學語文教學在素質教育中擔負著極其重要的責任。小學生聽說讀寫的語文能力，主要靠語文教學來培養，小學生品德素質教育和心理素質教育，也需要在語文教學中有機地滲透，語文教學對學生學會學習、學會做人、學會審美乃至對學生一生的成長和發展都有著十分重要的作用。本文結合我們在實施素質教育中的初步探索，試就小學語文教學落實素質教育方的幾點思考。

一、抓住一個根本

語文教學的根本任務是什么？換句話說，兒童入學學習語文課的主要目的是什么？我們認為是學習語言。學齡前兒童學的是口語，上學后偏重于這學習書面語，即不僅用口語表達，還要學習使用方字表達，說比較規范的高經的話。既然語文的根本目的是學習語言，那么，指導學生正確的理解的運用祖國的語言文字，使用學生具有初步的聽說讀寫的能力，就是語文教學的根本任務。簡單的說至于思想教育、發展智力和培養良好的學習習慣等，雖然都是重要任務，但都從屬于上述根本任務，決不能脫離指導學生正確地理解的運用祖國語言文字這個根本，必須在聽說讀寫的訓練過程中有機地進行。