全文字?jǐn)?shù):4514

論小學(xué)音樂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)
[摘要] 開展研究性學(xué)習(xí)有利于克服傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)模式的弊端，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注對音樂興趣的培養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)的方式，變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，把學(xué)習(xí)的興趣歸還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)音樂教學(xué)中嘗試研究性學(xué)習(xí)是改變教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效的全新方法。本文主要從以下幾方面著手進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，生成研究性問題；演義生活體驗(yàn)，提供研究材料，拓展研究空間；多角度運(yùn)用教材，促進(jìn)多渠道獲得知識；研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)合作互動，主動參與，自主探究；在研究性學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)換，建立新型民主互動的師生關(guān)系；對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程進(jìn)行恰如其分的評價。
[關(guān)鍵詞]  研究性學(xué)習(xí)   音樂教學(xué)
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們通過提高開放性和趣味性的音樂學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生
對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了原來的以教師為主體，從教師主觀感受出發(fā)，以一成不變的課本為主要內(nèi)容，在教學(xué)中不注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，不以學(xué)生為主體，也就更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在小學(xué)音樂教學(xué)中嘗試研究性學(xué)習(xí)正是改變教學(xué)方式提高教學(xué)實(shí)效的全新教學(xué)方法。
 一、什么是音樂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)
（一）什么是研究性學(xué)習(xí)
所謂研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選
擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。
相比較而言，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以說主要是“接受性”的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，講解式的教、
接受式的學(xué)占主導(dǎo)地位，學(xué)生很少獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究，不接觸實(shí)際，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式缺乏活力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在研究性學(xué)習(xí)中，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式發(fā)生了巨大的變化。沒有現(xiàn)成的知識灌輸，教師主要是在如何提出研究課題、查資料、收集和分析數(shù)據(jù)、解決問題、與人合作等方面給予指導(dǎo)和幫助，教師更多的時候是顧問，是指導(dǎo)者。學(xué)生也不再是被動地接受知識，而是通過自己的探索、實(shí)踐，通過模擬科學(xué)研究的