論文編號:XXJY068 論文字數(shù):4951,頁數(shù):04
小學語文課堂提問設計的有效性初探【摘要】在平時的課堂教學中,需要教師在提問的方式方法上有所突破。從教與學的角度出發(fā),即不僅從作為提問的主導——教師的角度,改善提問的方法和技巧,還應從提問的接受者——學生的角度,探索新的教學路徑,使學生在問題面前做到有備而來,主動提高在提問過程中更好地接受知識、理解知識、運用知識。教師如果能精心設計問題,巧妙設計問題,點撥設計問題,就能引導學生進行有效的思考和提問,鼓勵學生生成有效的學習策略,幫助學生提高解決重難點的能力。從而結(jié)合教學雙方,使其通過提問這種方式有效地互動,達到提高教學效率的最終目的,使教學環(huán)節(jié)簡單明白、教學過程簡約高效、教學內(nèi)容簡潔易懂。【關(guān)鍵詞】有效提問 精心設計 巧妙點撥 教學效率
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