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 論心理咨詢在學校教育中的地位和作用
 
 [摘　要]當今社會學生常見強迫、敵對、抑郁、焦慮等心理問題，對學習產生很強的副面影響。論文分析了產生這些心理問題的社會原因，論證了學校開展心理咨詢對緩解和糾正學生心理問題的重要地位和積極作用.
 [關鍵詞]心理問題　心理咨詢　地位作用　學校教育
 
 有關調查統計表明，當今學校中有不少學生具有強迫、敵對、抑郁、焦慮等心理問題，影響了學生的學習和生活，困擾著學生及其家長和老師。產生這些心理問題的深刻社會原因很難一時消除，如果能夠在學校開展心理咨詢服務，則可以有效的緩解和糾正這些心理問題，不失為一種有效對策。
 一、學生常見心理問題及其對學習的影響
 當今社會學生的心理問題表現多樣，其中比較主要的表現有強迫、敵對、抑郁、焦慮等方面[ 李百珍. 《中小學心理健康教育》. 北京：科學普及出版社，2002]。這些心理問題不同程度地影響了學生的學習效果。
 一是強迫。強迫是一種明知不必要，但又無法擺脫，反復呈現的觀念、情緒或行為。有的學生做作業，非常簡單的題，得到結果之后總怕不對，反復檢查，總不放心，一個勁地重復，這就影響了作業的速度和質量。有的考生在考試中做題反復檢查，明知對了還是重復去做；有的考生做選擇題，本來選B選對了，翻來覆去想就怕不對，最后改成A，改錯了；有的考生在答卷時論述某一個問題，本來已經論述得很充分，但就怕不充分，于是反復去論證。結果是浪費了時間，丟掉了分數，影響了成績。強迫現象是影響學習成績的重要心理問題之一。據調查表明：中學生中存在強迫現象的占31.2%，其中輕度問題占92.6%，中等程度占6.4%，重度問題占1%。
 二是敵對。敵對是一種處處與自己、與他人、與社會、與環境相對抗而不能相容的心理或行為。如某所中學校長為了更生動地說明學生們的心態，帶研究者到走廊去參觀。校長說：“走廊是最近剛刷的，結果很快就被有的同學用腳印弄臟了。還有些同學的敵對心態表現為和家長頂牛、沖撞家長，造成心情更壞。有的同學做作業時摔書本，還有的女同學做不完作業就用手扯自己的頭發。”敵對也是影響學習效果的重要心理因素之一，有敵對心理的學生總認為別人、社會、環境在與自己作對并做出對抗的行為，因而不能以平和心態與同學、老師交往和開展學習。
 三是抑郁。抑郁用同學們的話來講就是“郁悶”，主要表現為情緒低落，興趣減低，悲觀自責，思維遲緩，提不起精神來，吃不香、睡不著，個別同學甚至感覺活著真沒意思。特別是家長期望高、學生自尊心強、考試成績又不好挨老師批評時容易出現。抑郁也是影響中學生學習效果與成績的重要心理因素之一。調查統計表明，中學生當中存在抑郁問題的占32.6%，其中存在輕度抑郁問題者占81.6%，存在中等程度抑郁問題者占15.9%，存在重度抑郁問題者占2.5%[ 李志凱. 《中小學心理健康教育》. 北京：國防工業出版社，2009]。
 四是焦慮。焦慮是一種持久性擔憂、恐懼、緊張情緒。大家都知道，考生在考試前和考試中有輕度或適度的焦慮，常常對考試是有好處的，可以使考生有警覺性，注意力更集中，想方設法調動自己的內在智力因素，如記憶力、思維能力等，力求去解決問題。但有的學生平時作業完成效率和質量都很好，可是一臨考就非常緊張，甚至極度緊張，甚至出現生理上的不適，如腰酸背疼、腹瀉腹疼、食欲減低、睡不好覺，還有一些女孩在考前月經紊亂等。焦慮導致的心理壓力和身體不適，在一定程度上會影響考生備考和考場發揮，影響考試成績。  
 二、產生學生心理問題的社會原因分析
 分析學生心理問題的出現，存在一定的社會原因，主要有以下幾個方面。
一是社會轉型帶來的價值碰撞和混亂，使心理問題增加。我們生活在一個劇烈變化的時代，隨著改革開放和市場經濟的發展，整個社會在政治、經濟、文化等領域發生了深刻變化；人們的物質生活水平迅速提高，自由度在不斷加大，但以前起作用的某些價值觀現在不適用了，各種新的、老的價值觀無法整合。所造成的價值觀混亂，使部分人們無所適從，有些人感到內心空虛和孤獨。學生生活在這個社會中，尤其是中小學生，正處在心理發育的轉型期，與社會發展中的轉型期發生共振，他們同時處在生理、心理發展的困惑與外在社會群體心理矛后沖突的熱點上。如在一些地區，以前大行其道的“讀書無用論”大有抬頭之勢，一些學