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小學(xué)生主觀幸福感及其相關(guān)因素分析

[摘要]：在快速發(fā)展變革的時期小學(xué)生的主觀幸福感是衡量中國進步成果的重要標(biāo)桿。
按照馬斯洛的需求層次理論人的需求可分為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。需求得到滿足是主觀幸福感的前提條件。小學(xué)生因其成長環(huán)境較成人單純，其主觀幸福感主要受家庭因素的影響。一方面，家庭提供了物質(zhì)條件的滿足；另一方面，父母提供了孩子的基因，從而決定了孩子長期的主觀幸福感；最后，家庭（教養(yǎng)方式，家庭功能），尤其是家庭中的母親，是影響孩子主觀幸福感的重要精神因素。但SWB的影響因素較復(fù)雜, 各因素之間可能存在一定的交互作用，今后值得做進一步的深入和系統(tǒng)研究。另一方面，因缺乏資料，當(dāng)前無法從時間的維度評估社會轉(zhuǎn)型期對小學(xué)生幸福感的影響，但可對國外的文獻做進一步調(diào)研。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)生 主觀幸福感 物質(zhì)因素 基因 家庭因素

 目前我國經(jīng)濟處于快速發(fā)展變革的時期，整個社會趨向多元；在這樣的大時代的背景下，小學(xué)生作為社會未來的希望，其主觀幸福感是一個值得關(guān)注的重要話題；且此項研究也具有較為重大的社會意義；作為一個不斷進步的社會，相比GDP等參數(shù)，其成員的的主觀幸福感是衡量其進步成果的更重要標(biāo)桿；小學(xué)生的主觀幸福感( Subjective Well Being, SWB)是反映小學(xué)生這個群體的生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。而小學(xué)生這個群體因其成長環(huán)境較成人單純，又不像嬰幼兒一樣過于單純，因此是一個很好的研究對象；深入的分析和研究可能幫助我們揭示一些重要的問題。

 一、主觀幸福感的概述。
 
 1、定義：Diener(1984)提出的主觀幸福感的概念為: SWB是指個人根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量所做的總體評估, 是一種主觀的、整體的概念, 同時也是一個相對穩(wěn)定的值, 可以評估相當(dāng)長時期的情感反應(yīng)和生活滿意度。主觀幸福感從何而來？按照馬斯洛的需求層次理論（Maslow's hierarchy of needs），人的需求分為五種，象階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。需求得到滿足是主觀幸福感的前提條件，適當(dāng)?shù)臐M足孩子被尊重的需求對于其心理健康發(fā)展有很重要的作用；因此本文探討了物質(zhì)和精神方面的滿足對小學(xué)生主觀幸福感的影響。另外，不同的個體對外界條件的刺激反應(yīng)也是不同的，因此本文也調(diào)研了決定個體反應(yīng)的因素，如基因?qū)χ饔^幸福感的影響。因此，一般認為可能影響小學(xué)生影響主觀幸福感的因素有：人格特質(zhì)，生活事件，家庭因素，社會關(guān)系，休閑娛樂等。

 2、特點：Diener認為，主觀幸福感具有三個明顯的特點：(1)主觀性：指對它的評定主要依賴于行動者本人設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，而不是他人或外界的準(zhǔn)則；(2)整體性：指主觀幸福感是一種綜合評價，它既包括認知評價也包括情感體驗，是一種綜合性的心理指標(biāo)；(3)相對穩(wěn)定性：盡管人的心境會受新事件的影響，但瞬間快樂的心境不一定能夠?qū)е麻L期的幸福感。研究者認為，主觀幸福感并不隨時間的流失或環(huán)境的一般性改變而發(fā)生重大變化。從長期看，主觀幸福感有一個相對穩(wěn)定的量值。

 二、影響小學(xué)生主觀幸福感的因素，分為物質(zhì)因素和精神因素。