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淺談幼兒園的幼小銜接
 
 [內容摘要]：因為幼兒教育與小學教育在教育目標 任務 內容形式和方法等反面有明顯差異。因而使得幼兒園與小學在形成和堅持各自教育教學特點與模式上大相徑庭。長期以來，“幼”“小”都忽略了兩者在教育教學方面應有的區別和聯系，造成了目前幼兒園與小學低年級，在教育教學的內容 要求 形式和方法方面缺少過渡，出現明顯的“脫節”現象。大多數幼兒經驗不足，在這個過渡期生活 學習環境的不同給幼兒帶來了很大的壓力。許多兒童的身心在適應新的生活和學習環境方面出現了很大的困難，他們興趣愛好 自信心 自尊心在不斷的減弱。因此針對現在這個現象。我們的為了幼兒的健康正常發展做許多努力。幼小銜接是建立在幼兒階段的正確發展基礎上，有著自身的意義與價值。是幫助幼兒較好的適應小學生活的基礎。
 關鍵詞：幼小銜接  重點工程  各方面能力的提升
 學前班幼兒即將成為一名小學生，她們能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，很快適應小學生生活，是幼小銜接的關鍵所在。幼小銜接是幼兒教育的結尾，是小學教育的開始，所以幼小銜接是起著承上啟下的作用。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分。因此從幼兒教育到小學教育的不同可以看出：幼小銜接是建立在整個幼兒教育階段的正確發展基礎上，有著自身的意義與價值，是幫助幼兒更好的適應小學生活的基礎。
 一、 幼兒的興趣是幼小銜接的重點
 幼兒之前學習知識的多少不重要，重要的是培養幼兒的興趣愛好。要激發幼兒對知識的好奇心 和興趣。能主動的產生要學習  認字的愿望和動機是主要的。讓孩子在學習過程中體會學習的樂趣，是保持幼兒學習興趣的必要條件。
 興趣是最好的老師，這是愛因斯坦說過的一句話，對幼兒來說當然也不例外。結合實際，提高幼兒的學習興趣，由于幼兒在心理上和生理上都還處在不成熟狀態，理解事物的能力較差，因此在提高幼兒的學習興趣是一定要符合幼兒的年齡特點，在確定幼兒學習內容的時候也一定要在幼兒認知范圍之內方便理解和接收的。
 孩子是我們共同的希望，學習是她們前進的標志，興趣是它們獲取知識的動力，提高幼兒的學習興趣是老師和家長共同的責任。因此我們要學會從幼兒的興趣出發，教會幼兒學習，生活，讓他們感受學習是一種快樂。
 1、 初步激發孩子的入學興趣
 對孩子來說小學是一個全新的環境，老師 伙伴都不同了，學習要求也不同…這些原因容易導致學習興趣降低，影響學習成績，對健康成長也不利。因此，作為老師與家長，可在大班下學期，有意識的帶領孩子參觀小學，介紹一些小學里生活 學習情況，說一些小學生活的豐富多彩，使孩子從了解到喜歡小學，以上小學為榮，打心底產生上小學的愿望。   如進入大班下學期后，家長可以有意識的帶孩子經過小學是。適當的告訴孩子：以后會有新的朋友，新的老師，會學到其他在幼兒園學不到的本領…還可以引導孩子與那些小學生交朋友。在游戲中學習，從而引起他對小學生活的向往。在這基礎上老師在適當的帶幼兒參觀小學，進一步的了解小學生學的課程，和作息時間等。并適當的滲透到平時的教學活動當中，幫助幼兒在升入小學后，能盡快的適應環境。
 2、介紹小孩進入小學即將學到的新本領，提高學習興趣
 進入大班下學期，孩子們便對小學里能學到的的本領產生了好奇，有些小孩有時候突然就會說我媽媽教我我都會寫小學里的字了，有的還說我都會算小學的題了。就那樣和小朋友分享他們的事，這其實就是一個很好的教育機會：我們可以在平時的活動當中討論一下“我會的小學本領”，這樣既可以提高他們的學習興趣，還對他們進入小學打下了良好的基礎。只要有一個小孩子說老師我學什么什么本領了，是哥哥姐姐教的，過幾天也肯定會有其他小朋友和你說我會什么什么本領，也是誰誰教的。而且還是滿臉的自豪。這樣大大的激發了小朋友的學習興趣，和對小學生活的向往。