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 讓幼兒在游戲的過程中懂得學習
[摘 要] 教育的目的就在于揭露潛存于人體內的“神的本原”，兒童具有活動、認識、藝術和宗教的本能，教育就是促進這種本能發展的過程。以游戲、作業和勞動等活動作為培養教育幼兒的基本形式。教育要適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童的發展，重視兒童積極活動和發展兒童個性以及強調早期教育的重要意義，主張人的一切發展階段教育的連續性。
[關鍵詞]教育與發展   階段
  幼兒教育是促進幼兒發展最重要的過程，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。
家長對幼兒的期望和要求。
  每個家長對幼兒都有一定的期盼，希望他們長大后能干一番出人頭地的大事。奔著這樣的目標，家長從不顧及幼兒的心里想法，逼著他們去做一些自己不喜歡做的事情，孩子學不好，家長就循循善誘。
家長對幼兒的期望。
 每個家長都希望自己的兒子或者女兒出人頭地，能夠在將來的人生中得到物質和心理上的滿足。又或者自己的兒子（女兒）能夠成為從高級學府出來的人才，一走上社會就能夠被公司的老板一眼看中，從此后吃喝不窮。
家長對幼兒的“教育”手法。
   家長以成才為目標，讓幼兒從小開始學習一些難度較高的東西。作為培養他們的能力以及一些自我條件的培養。但是這種培養家長卻沒有去問及自己的孩子愿不愿意學，喜不喜歡學，只是覺得這些有用的就叫自己的孩子去學習，這就是家長所說的為了以后著想。事實是這樣嗎？我想大概只有等到小孩子長大以后才能夠知道是不是真如家長所期盼的這樣。
真正教育的意義。
 作為家長的心情或許都是這樣的，但是我覺得真正的教育并不是把自己的想法加注在孩子的身上，讓孩子順其自然的成長才是真正的為了孩子。我想這才是每個家長所希望的。
講述幼兒的天性。
 德國著名教育家福祿貝爾曾經說過：“游戲是內部存在的自我活動的表現，——是由內心的需要和沖動而來的內部表現。它是人的整個生活中所特有的，是人和一切事物內部隱藏著的自然生活中所特有的。所以游戲給人歡樂、自由、滿足、內部和外部的平靜，與整個世界的安寧。它具有一切善的來源。一個能夠痛快地、有著自動的決心、堅持地游戲，直到身體疲勞為止的兒童，必然會成為一個完全的、有決心的人，能夠為了增進自己和別人的幸福而自我犧牲的人。”由此可見，游戲是孩子的天性，孩子只有在游戲中才能得到更多的知識，更多的教育。
2、教學要引導幼兒獲得三方面的知識。
 教學并不是把一些本不屬于幼兒的知識教授給他們，而很多的家長卻樂此不彼的認為自己的孩子知道了1+1=2或者更加難得算術題能夠正確無誤的算出來就覺得很自豪，卻完成不考慮幼兒的發展。而我個人認為，教學要引導幼兒獲得三方面的知識：一是關于自己與他人交換的知識；二是關于一切事物的永恒條件及由來的知識；三是關于精神所依附與它的自然界和外部世界的知識。
幼兒發展的內在要求，幼兒為考慮的基礎。
游戲是幼兒發展的內在要求，只有讓幼兒在游戲中盡情的游樂、嬉戲才能給讓幼兒在活動中得到足夠的滿足，足夠的知識，也只有游戲才能夠讓幼兒才能給予孩子精神舒暢生活得到健康和開朗的媒介物。我們應該以幼兒為考慮的基礎，讓幼兒能夠通過游戲培養他們養成良好的品質以及道德教育。