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結構游戲中如何發揮教師的引導作用
【摘要】 《綱要》提出，幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。也就是說在幼兒的學習活動中他們是活動的主體，而教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。
[關鍵詞]  結構教學  重要性   指導策略  討論
 今年我在彩虹幼兒園擔任大班的班主任，在教學工作中我注重于培養孩子們的創造力、合作能力、動手操作能力等各項能力。在這個學期我把結構游戲作為本班的一個重要內容來開展。經過一個學期的學習與實踐，對于如何開展大班的大型結構游戲頗有感受。我會做以下幾點，在這個過程也有一些感觸。
什么是結構教學。
 凡利用各種結構材料或玩具進行建構的活動都稱之為結構游戲。結構游戲是通過幼兒利用各種不同結構材料動手造型的活動，構造物體或建筑物，實現對周圍現實生活的反映。這種游戲對幼兒手的技能訓練和發展思維能力有十分積極的作用。如通過積木結構游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經驗，并在使用材料中獲得數量、高度、長度、上下、左右、寬窄、厚薄、對稱等概念，取得組合、堆積、排列各種形體的經驗。此外，一些利用自然材料進行的活動，如玩沙、玩水、玩雪等也屬于此類游戲。
 二、結構游戲中教師指導的重要性。
 1．豐富幼兒的感性經驗，激發興趣。
　　由于結構游戲是通過手的操作，反映兒童對周圍事物的印象，是依靠表象進行的。因此，豐富孩子的感性經驗是關鍵。
 2.創造游戲環境，為幼兒提供多種游戲材料。
 游戲材料是幼兒活動的物質支柱，有了材料幼兒就可以展開想象充分利用材料進行創造性的制作。有一次在環保小衛士的主題上，我發動小朋友和家長共同收集日常生活中廢舊的材料比如紙盒、瓶子、毛線、布等等材料，大家收集起來后再進行分類，幼兒進行小組討論決定利用紙盒做垃圾房，利用布和紙筒做掃帚，利用硬板和紙筒做簸箕，還有很多很多的想法，小朋友真是太棒了。
   3.幼兒自由選擇同伴。
 我班有很多的區域活動，每個區域角里面放了很多的游戲材料，幼兒自由選擇材料并且可以自由結伴，小朋友之間互相討論性格外向的幼兒帶動性格內向的幼兒，他們完全放松在一個寬松的環境中展開自己的想象說出自己的想法，進行創造性的游戲。
   4.教師正確的引導。幼兒游戲時需要教師正確的引導，教師應時刻關注幼兒的言語和行為，善于細致的觀察，發現每個幼兒的閃光點。還有了解每個小朋友的情況。正如《綱要》中所說“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的發式應答，形成合作操究式的師生互動。”
三、結構游戲中教師的指導策略 。1.結構游戲的教育功能。
 結構游戲對發展幼兒想象力和創造力，對幼兒智力和體力的增強，對促進幼兒全面發展有著重要作用。
 （1）結構游戲可以豐富幼兒知識，促進幼兒各方面的發展。比如幼兒游戲是首先要觀察材料知道每種材料的名稱，促進幼兒對事物的好奇心，然后進一步選擇材料進行構思，促進大腦的思維活動。
 (2)結構游戲培養幼兒互相合作的品質，幼兒在游戲時可以找自己的好朋友一起玩，或者自愿結伴，對于幼兒來說給他們自由結伴就是讓他們能夠很開心的，充分展開自己的想象力，他們各抒己見，通過奇思妙想和互相合作使他們更加的友好。