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利用本土資源促進園本課程發(fā)展的研究
 [摘 要] “為全球著想，從當?shù)刈銎稹�，從身邊的小環(huán)境現(xiàn)象推及共同性的大環(huán)境的問題，這是開展園本教育的重要途徑和方式，“本土化”成為開展園本教育必要的原則和理念。對幼兒園來說，“本土化”意味著需要努力實現(xiàn)“教育園本化”，即根據(jù)幼兒園自身的條件和現(xiàn)有資源，進行合理的開發(fā)和利用，開展適宜的、有效的、個性化的園本教育。讓周圍的資源與孩子建立一種對話關系，教師具有對環(huán)境資源的開發(fā)和利用的能力，能與資源對話，才能利用資源因地制宜地開展教育活動�！毒V要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有通過與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展的需要，是他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。利用本土的環(huán)境資源、鄉(xiāng)土材料，開展豐富的大課堂，幼兒可以最生動、最直觀、最形象地從中吸取不少的知識和營養(yǎng)，大自然的一切都是好教材、活教材，它有利于促進孩子對生活的理解，也更能激發(fā)幼兒的興趣及探索精神。可以說，“對周圍資源的利用和開發(fā)能力”是教師開展探索園本課程的重要能力之一。
 [關鍵詞]本土資源  園本課程  以園為本

 園本課程即指以幼兒園之“本”為基礎的課程，是在幼兒園現(xiàn)實的根基上生長起來的與幼兒園所在的地域資源、師資等條件相一致的課程，據(jù)其特點，我們以現(xiàn)代幼兒教育理論為指導，以全人教育為宗旨，以辦園特色為媒介，努力構(gòu)建適合幼兒發(fā)展的園本課程，積極引發(fā)、釋放和最大限度的挖掘幼兒的潛能，培養(yǎng)富有個性的全面發(fā)展的新一代。
 20世紀是兒童的世紀，21世紀將是以兒童發(fā)展為本的世紀，應對21世紀 知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，幼兒教育課程改革正在向縱深發(fā)展。許多幼兒教師在實施教育的過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己所使用的教材有一部分無法實施，其中有和我們城鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)有師資水平不相適應的，也有和幼兒的認知水平存在差異的，還有和我們地方環(huán)境不相符的。
 2001年國家教委頒布了《幼兒園教育指導綱要》，它明確指出：各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感�！薄毒V要》還指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有通過與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展。這是新《綱要》對我們提出的挑戰(zhàn)。我們教師應具有對本土資源的開發(fā)和利用能力，能與資源進行對話，才能很好的挖掘利用本土資源，因地制宜的將其滲入到幼兒教育的園本課程中。