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 如何使孩子適應幼兒園生活的個案研究
 
[摘要]幼兒在進入幼兒園初期，要應對環境的的轉變——從熟悉的家庭到陌生的幼兒園，更要面臨生活方式的調整——從閑散的純生活狀態到有序的受教育狀態，這樣一個適應周期，我們稱之為“入園適應期”。在這樣一個適應過程中，需要老師和家長的共同配合，幫助幼兒快速、平穩地度過。本文通過對兩名表現截然不同的初入園幼兒的表現：分離焦慮和自理能力差、不善交往，進行個案分析，尋找提煉出行之有效的教育策略，供同行及家長朋友借鑒。
[關鍵字]適應 分離焦慮  依戀轉移  自我為中心 
目錄

 一、問題的提出
 幼兒進入幼兒園，開始第一次接觸集體生活，當他面對全新的環境時，使他產生了焦慮，恐懼等情緒反應并在人際適應，環境認同等方面產生新的認識。幼兒期是形成的社會態度、社會行為的重要時期，如果這一時期的幼兒能順利適應新的環境，將有助于幼兒增強自信心，發展自筆者意識，建立良好的情緒情感和道德品質。
 入園適應困難的幼兒在行為態度上的主要表現為抵觸、回避和拒絕與教師、同伴親近，且常獨自游戲，在較長時間內不習慣且難以遵守集體生活的基本規則，游離于活動之外；不會或不愿自己獨立完成基本的自筆者料理工作；情緒上常處于緊張、焦慮、不安、過分沮喪及哭鬧狀態，入園后與家人分離時大哭大鬧,且入園抵觸情緒強烈。而入園適應良好的幼兒在行為態度上的主要表現為，能接受老師和新伙伴的親近，愿意和老師同伴一起游戲，能與老師同伴學習和簡單交談；能在較短時間內習慣并遵守集體生活的初步規范，樂意參加集體活動；能夠學著獨立完成進餐，如廁，睡眠，穿脫衣服等基本的個人自理能力；能常處于平靜，輕松，愉快的情緒情感上，喜歡上幼兒園。本文通過對兩名表現截然不同的初入園幼兒的表現：分離焦慮和自理能力差、不善交往，進行個案分析，尋找提煉出行之有效的教育策略，供同行及家長朋友借鑒。
 二、《哭泣的優優》案例描述與措施：
 （一）哭泣
 優優第一天來園，就哭鬧得比較厲害，不肯讓媽媽離去。老師把她抱進教室，她雖沒有掙扎，但哭泣不止，任憑如何安慰還是大聲哭泣，要回家，要爸爸媽媽，并發生嘔吐。連抱著她的老師都被她吐了一身，老師們在一起討論，這個孩子肯定是一個“長舌根”。
分析：
優優來自一個非常富裕的家庭，入園前是整天和親人在一起，家人對優優的寵愛和照顧