全文字?jǐn)?shù):3063

論幼兒生活自理能力的培養(yǎng)
[摘 要]幼兒自理能力對幼兒目前適應(yīng)及未來發(fā)展都具有極其重要的意義。令人擔(dān)憂的是現(xiàn)今社會幼兒自理能力下降，由此筆者簡要分析幼兒自理能力下降的原因，由于我們家長們的太過包攬和不肯放手的態(tài)度，讓本該屬于孩子自己該有的能力喪失了。孩子學(xué)會自己照顧自己，是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。之后探究培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力。進(jìn)而提出培養(yǎng)幼兒自理能力的三種方法。。孩子生活能力的培養(yǎng)需要我們學(xué)校和家園共同努力合作的，是孩子人生路上最重要的一個(gè)起步階段，也是孩子在未來走向社會的一個(gè)良好的奠基石。
 [關(guān)鍵詞]幼兒  自理能力   原因   意義   方法   培養(yǎng)
 自理能力就是要親自處理自己或身邊各種力所能及的事情，它是幼兒逐步適應(yīng)社會環(huán)境，學(xué)會生活所必備的一種非常重要的能力。自理能力的培養(yǎng)是《幼兒園工作規(guī)程》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問題。為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，教育者應(yīng)教會幼兒自己處理好自己的個(gè)人事務(wù)，包括生活、學(xué)習(xí)和與別人交往等各個(gè)方面。在實(shí)際教育中幼兒的自理能力有很大的下降趨勢，筆者現(xiàn)分析原因如下：
 一、幼兒生活自理能力較弱原因
 （一）家長過度保護(hù)，致使幼兒產(chǎn)生依賴心理
    影響幼兒獨(dú)立性和自我控制發(fā)展的原因是多方面的，但家庭的影響作用是其中重要的因素之一。家庭是幼兒獲得最初生活經(jīng)驗(yàn)、社會知識和行為規(guī)范的源泉。可以說，家庭是幼兒社會化最早的執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。幼兒的行為，甚至思想都在家長掌控之中，過度的寵愛孩子，家長對幼兒的行為都是包辦代替，包括吃飯、穿鞋、洗手等，把孩子寵在了手心里，抱在心窩里，含在嘴巴里。怕摔了，跌了，化了。會自己走了，還要抱著走；會自己吃飯了，還要幫孩子喂；會自己單獨(dú)入睡了，還要陪著睡覺。害怕孩子與其他幼兒交往中受到傷害，所以總是家長陪護(hù)，幼兒在家長的庇護(hù)下，不愿獨(dú)立做事、不與他人交流，致使幼兒自理能力下降。
 （二）家長包辦代替，傷及幼兒自尊
 孩子們自己去動手做一些事情，家長們就大驚小怪的馬上去阻止：“寶貝，你還小，你不會的，讓媽媽來，”孩子們想自己去盛飯給爸爸媽媽吃，或者是想拿起小剪刀來做一些手工活動，家長又會說：“你不會的，讓媽媽來”“危險(xiǎn)的，別去做這樣的事情，你不會的！”一次次的“你不會，讓媽媽來”，讓我們幼小的心靈蒙上了一層陰影，自卑的心理開始滋生。
 （三）長輩和幼兒園的替代性照顧
 幼兒父母都忙于工作，孩子們照顧就都?xì)w于爺爺奶奶或姥姥姥爺。我們中國的孩子本來就是屬于隔代親，現(xiàn)在又都是獨(dú)苗，長輩的寵愛有加。那么在幼兒園有老師和保育員的悉心照顧，孩子們在學(xué)校鍛煉的機(jī)會也是有限的，家中孩子事務(wù)又是爺爺奶奶包辦，這就讓的幼兒喪失了鍛煉的權(quán)利，從而獨(dú)立能力薄弱。
 二、幼兒生活自理能力培養(yǎng)的意義
 （一）養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣
 有專家指出：學(xué)前期是幼兒能力與習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，托、小班年齡階段是幼兒園生活的起步階段，更應(yīng)抓好幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。有文獻(xiàn)顯示因?yàn)樯�活自理能力影響到幼兒的生活狀態(tài)、身體健康；學(xué)習(xí)自理能力影響到幼兒的學(xué)習(xí)狀況，對幼兒今后的成長將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己應(yīng)該做的習(xí)慣，吃飯讓孩子自己吃，該用筷子吃的時(shí)候就要把調(diào)羹甩到一邊，來鍛煉孩子的手指小肌肉群的發(fā)展。還要要求孩子自己吃的干干凈凈，保持一個(gè)良好的用餐習(xí)慣。刷牙的時(shí)候自己來擠牙膏，洗臉的時(shí)候自己用小毛巾擦臉，不要大人來幫忙。梳洗完后還要學(xué)會自己整理，養(yǎng)成一個(gè)良好的梳洗習(xí)慣。
 （二）鍛煉幼兒的動手能力
    俗話說，心靈才能手巧。有專家指出，人的雙手和大腦是緊密相連的。幼兒通過動手操作，可以鍛煉
自己腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。因?yàn)橛變赫�是處在身體逐漸發(fā)育的過程中，動手能力直接影響動腦能力的形成和思維的發(fā)展，在動手操作中，幼兒的手指靈活性，動作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識也能融會貫通，從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。在生活中，有些剝豆子、