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淺論幼兒文學(xué)教育
                     ——教育價(jià)值及開發(fā)
［摘 要］我園教學(xué)特色為幼兒早期閱讀教育，開展這個(gè)特色教育活動(dòng)至今已有三年時(shí)間了，但談及其教育意義仍有許多家長不明白，認(rèn)為早期閱讀就是單純的識(shí)字活動(dòng)，對(duì)于如何引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品的價(jià)值比較茫然，所以向家長宣傳幼兒文學(xué)教育的真正意義急待進(jìn)行。為此筆者在學(xué)習(xí)了一些文獻(xiàn)資料以及實(shí)地觀察、分析等活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)幼兒文學(xué)作為一種文學(xué)體裁，相較其他語言教育，它更加淺顯豐富，準(zhǔn)確規(guī)范，往往能道出幼兒心里有而口中無，難以表達(dá)的情愫。故幼兒文學(xué)教育具有發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力、促進(jìn)幼兒思維想象發(fā)展、影響幼兒倫理道德情感形成、提高幼兒審美情趣等重要作用。
［關(guān)鍵詞］幼兒 文學(xué)教育 價(jià)值 
幼兒文學(xué)的教育價(jià)值
 蘇霍姆林斯基提出要培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人”，具有巨大教育價(jià)值的幼兒文學(xué)正是能夠很好完成這一使命的媒介，它的價(jià)值可以從以下四方面認(rèn)識(shí)：
 1.深入淺出的口語文學(xué)對(duì)于發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力的重要作用
 幼兒文學(xué)的對(duì)象大多數(shù)是3-6、7歲的學(xué)前兒童，處在這一階段的孩子，理解能力、思維能力、接受能力都還未達(dá)到成熟的程度，為此，幼兒文學(xué)在遣詞造句上比一般文學(xué)體裁的語言更加講究。它淺顯豐富，準(zhǔn)確規(guī)范，可謂淺中有深，淡中有味，平中有奇，俗中有雅，它往往能道出幼兒心里有而口中無，難以表達(dá)的情愫。另據(jù)美國保爾·蘭金教授統(tǒng)計(jì)：在人們?nèi)粘５难哉Z活動(dòng)中，“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%，可見人們有近一半的時(shí)間在“聽”。[肖麗君《對(duì)外漢語聽力教學(xué)初探》，《現(xiàn)代語文(語言研究版)》，2008年，第3期]但對(duì)于幼兒來說，他們的心理、生理特征決定了他們能有意注意的時(shí)間很短。心理學(xué)研究表明，小班幼兒有意注意的時(shí)間為3—5分鐘，大班幼兒也最多不超過15分鐘。怎樣才能吸引幼兒的注意呢？幼兒文學(xué)就以其不太長的篇幅，生動(dòng)有趣的內(nèi)容形式吸引了一批又一批的孩子。里面生動(dòng)具體的形象，明確有趣的情節(jié)能調(diào)動(dòng)起他們的情緒，激發(fā)他們認(rèn)知的興趣。
 此外，幼兒文學(xué)毫不受時(shí)空限制，它可以把一年四季融于短小的篇幅中，并且能夠形象地描述事物之間的演變過程及相互關(guān)系，淺顯易懂而不冗長繁雜。因而，更有利于滿足幼兒求知的欲望，用啟發(fā)式的教育方法讓幼兒潛移默化地學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)。例如：《小蝌蚪找媽媽》這篇童話就不失為一篇經(jīng)典之作。小蝌蚪根據(jù)某一局部特征去尋找自己的青蛙媽媽，結(jié)果一再出錯(cuò)，直到它把各種局部特征結(jié)合起來，才找到了媽媽。小蝌蚪找媽媽的認(rèn)知特點(diǎn)很像幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，通過這篇童話就可以有效地告訴孩子在認(rèn)知過程中要全面地把握事物的特征，不做粗心大意的“馬大哈”；同時(shí)也可以讓幼兒更了解、掌握青蛙的一些特點(diǎn)。
 2.充滿詩意的浪漫文學(xué)對(duì)于幼兒思維想象發(fā)展的促進(jìn)作用
蘇霍姆林斯基在《關(guān)于全面發(fā)展教育的問題》中指出：“美是道德純潔，精神豐富，體魄健康的強(qiáng)大源泉，孩子們一面觀察自然界的美，一面領(lǐng)悟詞的美。多年的經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，富有詩意的詞（關(guān)于幼兒所見到的事物的詞，詩歌和童話的詞）包含著一種刺激思維和記憶的巨大力量。”幼兒文學(xué)的語言是詩化的語言，詩抒發(fā)感情之直接和時(shí)常借物抒情地手法把詩和其他非詩文的文體明顯的區(qū)分開來。而幼兒的“自我中心”和具體形象思維方式與詩化的語言表達(dá)方式又大致相同。以表現(xiàn)幼兒的生活為主要內(nèi)容，以幼兒為主要聽賞對(duì)象的幼兒文學(xué)具有濃郁的詩意，豐富的想象和幻想。作品中生動(dòng)的形象和色彩鮮艷的插畫，可以幫助幼兒在頭腦中形成具體的意象，促進(jìn)其具體形象思維的發(fā)展；謎語、數(shù)數(shù)歌、問答歌、顛倒歌、繞口令等則有助于幼兒分析、綜合、判斷、推理能力的形成，幫助幼兒發(fā)展形象思維；散文、故事中那些具體鮮明的形象和曲折生動(dòng)的情節(jié)，能啟迪幼兒感知抽象的事物，理解作品中一些抽象的詞匯。特別值得一提的是，幼兒還特別喜歡為故事、童話續(xù)編結(jié)尾。他們根據(jù)情節(jié)發(fā)展的規(guī)律及主人公的性格特征，創(chuàng)編出各種符合邏輯，閃爍著童心光芒的精彩結(jié)尾，令人