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淺談學前雙語教育
 [摘 要] 當今“幼兒英語熱”也掀起熱浪。雙語教育”在生活顯得格外普遍，作為教師，如何激發幼兒學習英語的興趣，興趣是學習最好的老師，首先，在教學活動中，要引起重視，通過不同的教學情境導入活動，在活動中，教師還可以根據教學內容，創設不同的游戲，讓幼兒在玩中學到知識。教具多形式，直觀的教具能加深幼兒的記憶。鼓勵是教學活動中必不可少的。我們還可將雙語教學融入到我們的日常教學活動中，在生活中常用英文指令語，從而鍛煉幼兒的聽說能力，還可以多開展西方傳統節日，讓他們感受西方節日的文化。
  [關鍵詞]  雙語教育  幼兒教育  語言發展
 隨著社會經濟發展，人們對早期教育越來越重視，幼兒園開展英語教育也勢在必行。隨著人們對于早期教育的關注，人們對英語學習的興趣也日趨白熱化。“幼兒英語熱”也掀起熱浪。由于幼兒年齡特征和知識經驗的關系，他們學習英語的目標與大齡孩子英語是有所區別的。我們要更多關注他們知識經驗的特殊化。早期教育研究表明，0-6歲是幼兒語言習得的迅速時期，而3-6歲的幼兒正處在學習語言的最佳期，這個階段又恰恰是幼兒在園期。
 一、雙語教育概念 
 “雙語教育”就是對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓練，旨在培養幼兒聽說雙語的興趣，促進幼兒認知、記憶、想象等認知能力的協凋發展。幼兒英語教育是引導幼兒學習第二語言，對其教育活動的組織應充分考慮幼兒的年齡特征、認知水平的特點。學英語并不只是學習幾個單詞、幾個句子，而是讓幼兒去接觸和了解英語，從而激發他們的喜愛之情，培養他們正確的語言習慣，形成初步聽說的能力。作為英語學習的初期，我們教師應考慮在母語學習的基礎上，從簡單的聽說起步，從而在活動中激發幼兒學習英語的興趣，從聽說感受英語語感，掌握初步的聽說能力。
 二、激發幼兒學習英語的途徑
 對于幼兒學習英語，最主要還是從他們的興趣著手。因為興趣是最好的老師，只要幼兒有了興趣，他們就不會感到枯燥，會在快樂中學習。教師應抓住幼兒語言發展的最佳時期，根據幼兒好奇、好動、好玩等心理，采用不同的形式進行英語活動，讓幼兒在玩中學。總之，不管學習什么新事物，興趣是激發幼兒學習的源泉。學習英語如何激發幼兒的學習興趣？然而，激發幼兒學習英語的途徑，也有不少。
 （一）從情境教學為出發點。
 在我們平時的教學中，活動情境的創設，可以多形式，比如圖片、事物、玩具等，還可以借助我們常用的多媒體設備。在我們的教學活動，常常需要將這些靈活運用。例如：教師在新授單詞“apple”，教師只是一會單調地讓幼兒重復念，肯定會大大打擊他們學習地興趣，如能出示實物蘋果，相信定能加深他們的印象。引導幼兒用傳蘋果的游戲，來念單詞，相信每個幼兒都會有種躍躍欲試地想法，在形象生動的活動情境中讓她們有效地感知語言材料。
 總之，老師在設計情境教學時，最主要就是以幼兒為主體，善于去激發幼兒學習的動機。
 （二）創設不同的游戲環境。
新《綱要》明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”幼兒園教育應以游戲為基本活動。幼兒生性熱愛游戲，在游戲活動中，他們可以體驗到積極的情感，發揮自己的想象，參與同伴競爭。利用游戲來組織英語教學，不僅符合幼兒發展的特點，而且充分整合了教育性、趣味性、主動性等要素，既調節了學習的節奏，又鍛煉了幼兒的語言能力。幼兒剛開始學習英語，肯定會覺得很陌生，很枯燥，如能與游戲相聯系，讓幼兒在游戲中邊玩邊學，相信教學效果會大大提高，讓幼兒在不知不覺中，去學習了新的知識。幼兒對于參與游戲還是比較積極的，從游戲中，培養了幼兒學習英語的興趣。比如對于不同年齡層次的幼兒，要不同的游戲，大班年齡段的幼兒，可在游戲加以益智方面的知識，而小班幼