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托班幼兒分享行為的研究
【摘要】：所謂分享，就是指將自己喜愛的物品、美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過程，而幼兒的分享即是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，它是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心的手段。分享是一種綜合性活動(dòng)，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面。本研究采用事件取樣觀察法、非正式訪談法和問卷調(diào)查法的研究方式，研究了托班幼兒在幼兒園分享行為的表現(xiàn)、類型以及對其導(dǎo)致孩子出現(xiàn)缺乏分享意識和合作能力的原因作了分析，最后從家庭教養(yǎng)和幼兒園的組織管理提出了方法來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予帶來的快樂與滿足，以及人與人之間的溫暖和愛。
【關(guān)鍵詞】：分享、快樂、托班、行為。
 一、研究背景
 (一)問題的提出
 《綱要》中指出：在生活、學(xué)習(xí)、游戲中應(yīng)使幼兒形成初步的合作意識，初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識人與人互相關(guān)愛與協(xié)作的重要。幼兒期是人生社會(huì)化的起始階段，因而豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們了解他人情感和需要的能力，發(fā)展幼兒良好的合作、分享能力是至關(guān)重要的。
 然而，現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中的特殊地位以及有些家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，使孩子習(xí)慣了獨(dú)占，習(xí)慣了心安理得地享受別人給予的一切，他們也許根本就不知道什么叫分享，為什么要分享。尤其是處于托班年齡段的孩子，由于自身的特點(diǎn)，對于“我的”和“他的”意義完全不明白，“以自我為中心”的意識非常突出，他努力保留自己的東西，同時(shí)又想擁有別人的自己喜歡的東西，幼兒獨(dú)占（玩具、食物）現(xiàn)象十分普遍，不會(huì)與同伴相處、不善于與同伴分享快樂，這使我們意識到：培養(yǎng)托班幼兒學(xué)會(huì)分享是多么的重要。為了使幼兒的行為適合個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的需要，我們作為托班的教師，必須積極利用幼兒園這片集體生活的綠地來引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退以自我為中心的心態(tài)，促進(jìn)孩子健康、快樂的成長。那么分享行為的表現(xiàn)、類型有哪些呢？及導(dǎo)致孩子出現(xiàn)缺乏分享意識和合作能力的原因有哪些呢？ 如何讓幼兒學(xué)會(huì)分享呢？
 (二)研究的價(jià)值
 心理學(xué)家研究認(rèn)為，兒童早期的合作與分享經(jīng)驗(yàn)將影響其將來對他人的態(tài)度和人際關(guān)系，只有具有較強(qiáng)的合作分享意識，才能立足于新世紀(jì)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、競爭激烈的社會(huì)。同時(shí)，有較強(qiáng)的分享意識亦是良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)。
 隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域越來越需要人們具備與人分享與合作的品質(zhì)。善于與他人分享是時(shí)代的要求，是孩子日后生存與發(fā)展所必須的品質(zhì)�！毒V要》中指出：“在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識。”由此可見，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人分享、合作的品質(zhì)也是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。
 從小培養(yǎng)孩子的分享行為是十分必要的，它有利于健全人格和良好人際關(guān)系的發(fā)展,更能使我們的孩子在將來信心十足的走向社會(huì)，立足與人群之中。