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 借鑒“項目教學”理念培養(yǎng)大班幼兒的學習能力
[摘 要]  對于即將升入小學的大班幼兒來說，學習能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。但是在我們的教育過程中又存在許多矛盾，例如：在傳統(tǒng)教學中教師或是重知識的傳授、或是重情感的培養(yǎng)，往往忽視幼兒學習能力的培養(yǎng)，家長也會把孩子會做多少數(shù)學題、會認多少漢字作為輔導的重點，這與《綱要》中提出的“促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”要求是不相符的。本文擬從以下四個方面培養(yǎng)大班幼兒的學習能力：在研究京劇的活動過程中，讓孩子們掌握學習的方法；在交往中體驗合作的益處，在互助中感受成功的喜悅；學習制定計劃書，培養(yǎng)幼兒做事有條理、有計劃；注重培養(yǎng)幼兒的社會交往，鼓勵幼兒勇于展示自我。
[關鍵詞  ]項目理念    學習能力

 學習能力：簡單的說就是獲得知識的能力，是人終身學習和發(fā)展的基礎。幼兒的學習能力大致包括包括語言理解和表達能力、思維能力、人際交往能力與他人互助合作以及自我監(jiān)控能力等。
 隨著新《綱要》的頒布，更是字里行間滲透著關于幼兒能力培養(yǎng)的重要性。對于即將升入小學的大班幼兒來說，學習能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。但是在我們的教育過程中又存在許多矛盾，例如：在傳統(tǒng)教學中教師或是重知識的傳授、或是重情感的培養(yǎng)，往往忽視幼兒學習能力的培養(yǎng)，家長也會把孩子會做多少數(shù)學題、會認多少漢字作為輔導的重點，這與《綱要》中提出的“促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”要求是不相符的。
 通過借助“項目教學”理念，我在大班幼兒學習能力的培養(yǎng)方面，進行了嘗試“項目教學”的精髓是主張通過幼兒的主動學習與探索，用自己的親身經(jīng)歷來掌握知識。這一觀點與《綱要》中提出的：“創(chuàng)設與教育相適宜的環(huán)境，促進幼兒主動建構知識經(jīng)驗”的觀點非常吻合。