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創設自主性的游戲環境促進幼兒創造力的發展
[摘要] 由于受傳統教育的影響，我們教師的許多行為存在著忽視兒童發展基本權利的地方。在幼兒園活動區的創設中普遍存在著教師代替幼兒設定活動區域、投放活動材料，游戲材料變化少、無層次等問題。幼兒則表現出對游戲內容沒有興趣、規則意識差、注意力差等特點。因此，創設幼兒感興趣的、符合不同幼兒發展需要的游戲環境才是幼兒園活動區域游戲中最急待解決的問題。有了開放性的游戲環境做基礎才能夠使幼兒園的活動區游戲成為幼兒自主性的活動，從而促進幼兒創造能力富有個性的發展。一、關注個體差異，為幼兒創設發展創造能力的環境。二、調動幼兒的創造潛能，讓幼兒做環境創設的主人。三、促進幼兒在自主性活動區游戲中主動發展創造能力。四、自主性活動區游戲促進師生交流。
[關鍵詞] 自主性  游戲環境  促進  幼兒  創造力
 由于受傳統教育的影響，我們教師的許多行為存在著忽視兒童發展基本權利的地方。這主要反映在兩個方面：首先，多年來我們單純地強調兒童以年齡特征表現出來的共性，而忽視每個幼兒活生生的發展現實，更談不上根據每個幼兒現實的發展水平對兒童施以個性化的教育。其次，多年來我們過分地強調從社會的價值取向看幼兒教育的目標，而忽視了兒童發展需要的價值取向。這樣一來，幼兒教育的實踐就顯得孤立而僵化了。在幼兒園活動區的創設中普遍存在著教師代替幼兒設定活動區域、投放活動材料，游戲材料變化少、無層次等問題。幼兒則表現出對游戲內容沒有興趣、規則意識差、注意力差等特點。因此，創設幼兒感興趣的、符合不同幼兒發展需要的游戲環境才是幼兒園活動區域游戲中最急待解決的問題。
 幼兒園開放性游戲環境包括兩方面的涵義：一是開放性的物理環境，即游戲的空間、時間及玩具