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幼兒園教師激勵(lì)制度的改革和創(chuàng)新研究

[摘 要] 本文結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，從激勵(lì)理論角度出發(fā)提出了教師激勵(lì)制度的模式、原則，探討了教師激勵(lì)的方法和制度改革與創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞] 教師激勵(lì) 激勵(lì)制度 創(chuàng)新研究

    面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)幼兒園特別是私利幼兒園，如何在生存中求發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)？教師作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在幼兒園的發(fā)展過(guò)程中，肩負(fù)教育教學(xué)和保育（保育員）的雙重任務(wù)，在完成教育教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用,是幼兒園的核心資源。教師資源的開(kāi)發(fā)利用不僅受制于幼兒園的管理水平，更受制于教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。要使教師這個(gè)無(wú)形資源變成有形動(dòng)力，就必須運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)方法和原則，建立一種良性的激勵(lì)機(jī)制，最后實(shí)現(xiàn)激勵(lì)主體和激勵(lì)客體的"雙贏"效果。