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淺談小班幼兒早期閱讀中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

 ［摘  要］：早期閱讀對于小班幼兒來說，尤為重要，它能夠確立幼兒主體地位，強調(diào)幼兒在積極主動地建構(gòu)閱讀經(jīng)驗的過程中，形成和發(fā)展具有個人特點的語言和非語言表現(xiàn)方式，提高幼兒語言、思維、觀察、想象等綜合能力；本文通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒閱讀欲望的支持性環(huán)境和發(fā)展性環(huán)境，促使幼兒自主閱讀行為的產(chǎn)生；讓幼兒在閱讀過程中獲得并積累有關(guān)書面語言的信息，形成良好的學習習慣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力。
 

［關(guān)鍵詞］：小班幼兒 早期閱讀 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)   

 什么是早期閱讀？早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的發(fā)展、語言能力的增強和良好習慣的增強。創(chuàng)造性思維是什么呢？所謂創(chuàng)造性思維是指用創(chuàng)造的理念、創(chuàng)造的方法解決問題時的思維。創(chuàng)造性思維的特點是什么呢？主要有思維形式的反常性，思維過程的辯證性，思維空間的開放性，思維成果的獨創(chuàng)性，以及思維主體的能動性。