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論游戲的幼兒的基本教育活動
[摘要]著名幼兒教育家陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動的，以游戲誒生命的”游戲不僅是幼兒認識發展的鏡子，更重要的是認知發展的手段。游戲是幼兒的天性,游戲是幼兒的需要,游戲是童年幸福的象征。幼兒發展與游戲的關系密不可分,是幼兒的基本活動,它在幼兒發展中具有特別重要的作用,是其它活動不能代替的。幼兒園要以游戲為基本活動,這正是要滿足幼兒身心發展的需要,構建以幼兒園主體性活動為特征的幼兒園教育,培養和發展幼兒的主體性,滿足和保障幼兒游戲的需要,為幼兒創造與他們年齡相適應的幼兒園生活。
[關鍵詞]教育學習  幼兒  基本活動

問題提出：
 《綱要》中指出：游戲是幼兒生活中的基本活動，游戲在整個幼兒教育中有及其重要的地位，是進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段。已有的研究對游戲生理和心理的發展具有重要的價值已經達成了共識。
     在以往的幼兒園活動中，存在許多不正確的想法和做法。如：認為一分科教學為特征的“上課”是幼兒園的主要形式，游戲是幼兒園的輔助形式。游戲僅僅作為教師手中的工具，教師注重的是游戲的外在功能，而游戲本身有助于幼兒身心發展的內在功能并未受到重視。另外，與教學分離的現象嚴重，一些幼兒園規定；上午是上課時間，下午是游戲時間。即使是游戲也往往被用于傳遞知識，成為鞏固與強化知識技能的媒體或載體。教師像上課一樣組織兒童的游戲，游戲成了教師導演的“一臺戲”，變成了變相上課。游戲本身對于幼兒身心發展的作用并未受到重視，造成了理論上重視游戲，實踐中輕視或忽視游戲的矛盾現象。所以，我們必須重新認識和審視游戲，理解幼兒園要以游戲為基本活動的內涵。而游戲的過程既是幼兒經驗的主動建構過程也是幼兒經驗的社會性建構過程。而學習的過程正是獲取經驗的過程，人的成長與發展離不開學習，學習是影響人的發展的最重要的因素，教學也只是幼兒學習的特殊形式。在幼兒教育領域，游戲是一個占有特殊地位的重要問題。長期以來在我國幼兒教育領域中占統治地位的是知識傳遞為價值取象的學習主義的教學觀。這種教學觀認為，教師的基本任務就是傳遞知識經驗，幼兒學習的基本任務就是接受或者記住教師所告知