全文字數:10320

幼兒園“農家樂”生活主題活動的構建與探索
一、研究背景
 教育回歸生活----這是時代對我們現代教育的呼喚。早在半個世紀以前，我國人民教育家陶行知創造的“生活教育”理論就指出：“探討最有效之新教育原理與方法，促進自覺性之啟發，創造力之培養，教育之普及，及生活之提高。”他強調“在生活里找教育，為生活而教育。”《幼兒園教育指導綱要》又指出：“幼兒園教育活動應寓教育于生活、游戲中”這是幼兒教育改革的一個基本而和諧的理念，也是當今“教育回歸生活”這一思潮在幼教中的折射。《綱要》精神使我們認識到：生活不是游離于幼兒教育以外的內容，課程也應不是把幼兒生活排除在外的單純的知識體系，只有視生活為幼兒教育的土壤，視生活為幼兒教育的資源，才能使幼兒教育更生動、更和諧、更有張力。基于以上的認識，在陶行知生活教育思想的指導下，我們試圖構建“農家樂”生活主題活動，就是把農家的現實生活作為教育的源泉，從孩子熟悉的農家生活世界中選取素材，創設農家樂生活活動坊，帶幼兒融入農家生活，在“玩中學、學中玩”，讓孩子在“農家樂”生活活動中感知農家事、體驗農家樂、激發愛農情。農家樂生活主題活動具有“做中學”、“情境性”、“與農家生活密切相關”等基本特征。農家樂生活活動追求的是一種與農家生活相結合的感性的、生動的學習方式，一種與幼兒生活聯系在一起的學習方式，一種蘊含交往、互助、和合作的學習方式。它的核心精神就是與生活相關、與行動相關。
二、研究意義
1、是提升辦園品位的需要：