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我園園本課程方案分析
[論文摘要]分析我園開展的園本課程研究的背景和依據(jù)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面，梳理一下園本課程研究的思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)園本課程研究中存在的不足之處，在分析中得到一點(diǎn)啟發(fā)，力求使我園研究的園本課程更完善一點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞]課程  園本課程  研究背景和依據(jù)  課程目標(biāo)  課程結(jié)構(gòu)  活動(dòng)設(shè)計(jì)  結(jié)語
一、什么是課程？什么是幼兒園園本課程？
 課程是一個(gè)在教育領(lǐng)域中使用廣泛但內(nèi)涵又復(fù)雜的教育術(shù)語。目前對課程的界定是仁者見仁，智者見智。從課程的詞源分析，課程一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞《什么知識最有價(jià)值？》一文中，意為“跑道”，是指對學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的進(jìn)程。由于每個(gè)人都是根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識事物的，因此每個(gè)人的認(rèn)識都有其獨(dú)特性，是一個(gè)人對自己經(jīng)驗(yàn)的重新認(rèn)識，因此幾乎每個(gè)課程工作者都有自己的課程界定。在《幼兒園課程的基本理論和整體改革》一書中，把各種課程定義加以歸類，大致可分為以下六種類型：1.認(rèn)為課程即教學(xué)科目；2.認(rèn)為課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)；3.認(rèn)為課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果；4.認(rèn)為課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；5.認(rèn)為課程即社會文化的再生產(chǎn)；6.認(rèn)為課程即社會改造。本文認(rèn)為，課程是指學(xué)習(xí)者與教師學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、生活環(huán)境等眾多環(huán)境因素相互作用而所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，即課程應(yīng)以幼兒為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的互動(dòng)性、參與性，重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及操作材料的提供，重視積極的師生互動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的開拓性、創(chuàng)造性，在積極、自主的探索活動(dòng)中獲得有益的全部經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面、和諧的發(fā)展。
    幼兒園作為一種社會教育結(jié)構(gòu)，應(yīng)有自己獨(dú)特的課程。幼兒園課程是針對幼兒年齡特點(diǎn)，