角色游戲對幼兒社會性語言的發展與促進的研究

[摘 要] 游戲是由幼兒的內在需要引發的愉快的活動，是幼兒體驗快樂，尋求滿足，獲得身心發展的重要途徑，對兒童具有特殊的價值。游戲不僅給予幼兒動作技能、探索行為、想象力、創造力、人際交往、社會性等方面的發展都有著十分重要的作用。可以說，幼兒是伴隨著游戲成長的，開展形式多樣的游戲，促進幼兒的發展。幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。游戲特別是角色游戲正是為幼兒創設了一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境。有的幼兒膽小懦弱，語言能力較差，他們在參加角色游戲時，他們會在扮演角色中積極使用語言與人交往。游戲中，孩子們不僅學習用語言來交流，而且學習怎樣適應社會生活，所以往往語言非常恰當。
[關鍵詞] 角色游戲   社會性語言   交往能力
 未來社會需要我們的人類具有社會交往和活動的能力，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機會，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現。幼兒將來能否積極地適應各種環境，能否協調好與他人與集體的關系，能否勇敢地擔起社會責任，能否樂觀地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。而幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要、更根本的任務，就是培養幼兒積極樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應和交往能力。本研究旨在找出角色游戲與幼兒社會性語言發展的關系。為日后幼兒園的教育工作提供一定的理論依據。
    角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。
 角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫院”的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時幼兒還會病人哪里痛就給哪里打針；也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公共汽車”的游戲時，幼兒會吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請快上車”等等。又如當幼兒了解了交通規則后則會玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡“當老師”，醫生的孩子喜歡“當醫生”等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，他們的社會性語言將會運用的更廣泛、更自然。因此幼兒游戲的水平也會逐漸提升。
    而社會性語言是語言的本質屬性。語言是人類最重要的交際工具，它存在于運用之中。運用中的活語言是人類組成社會的條件之一，是社會成員之間最重要的聯系紐帶，因而它和社會的發展息息相關。社會由低級到高級，由簡單到復雜，由落后到先進的發展都會推動語言的發展；社會的分化、統一、相互接觸也會相應地引起語言的分化、統一和接觸。 隨著社會的發展，新事物、新概念層出不窮，人們的思維愈來愈細致復雜，這些都會向交際提出新的要求，推動語言不斷豐富詞匯，改進語法。社會的發展變遷必然會在語言的詞匯里留下反映各個時代特色的詞語，起著歷史見證的作用。不同社會的聯系、交往、接觸也必然會推進語言的發展。中國在和世界各國人民的交往中必然會借出或借入很多詞語。 由以上足見，社會的因素是語言發展的基本條件和強大動力。
 通過角色游戲的環境發展幼兒語言《幼兒教育指導綱要》中指出:“發展幼兒語言的關鍵是創設好一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”周圍環境和心理因素對幼兒語言的發展有著重要的作用,要在角色游戲中發展幼兒的社會性語言,就要為幼兒提供一個融洽和諧的心理環境,促進幼兒的交往,使幼兒在交往中得到語言的鍛煉,調動起幼兒交談的積極性,使他們想說,敢說、愛說。因此我做了以下的研究。    一、在游戲過程中幼兒的表現
 首先老師要善于觀察孩子，發現孩子在游戲中的表現。進行不同的指導或是積極的引導幼兒。眾所周知，幼兒是在角色游戲中占有主導位置，因此在幼兒與幼兒之間應加強交流。給予他們一定的空間。隨著年齡的增長，幼兒的交往欲望更強烈。在保證游戲質量的基礎上，開展角色游戲部分主題的共同設立與開展，實現了場地、玩具等物質資源的共享，而且豐富、拓展了游戲主題。角色游戲為幼兒創造了良好的交往環境，游戲中的情景刺激了幼兒產生交往的需要，游戲中的角色扮演更滿足了幼兒交往的愿望。是不是就完全放手讓幼兒自主地玩、自主地交流呢?實踐表明是不行的。教師應作為游戲伙伴參與到幼兒的游戲中去，見機行事地給予指導，促使游戲順利開展，讓幼兒自由的交流。如游戲中“肯德基”的服務員，因為生意冷清正閑著沒事做，站在那兒摸紙杯，過了好長時間才見到張豐小朋友去買了個兒童餐。我便隨即跟上去問：“張豐，你買兒童餐有沒有玩具送呀?”“沒有。”“我們去問問服務員吧!”張豐趕緊跑過去問，服務員說：“沒有呀!我想想吧!”忽然服務員像是得到什么啟發，興奮地找來一些小玩意，包括卡片、雪花片等，當成兒童套餐的贈品來吸引顧客。當別的顧客聽說后，都涌來向服務員要贈品，游戲氣氛一下活躍起來，幼兒相互交流的積極性得到了充分調動。我想在這一活動中，不僅調動了孩子們游戲的氣氛。還大大的增進了他們交流的機會了。
 二、在游戲的過程中應讓孩子自己去解決問題

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