論幼兒入園前應(yīng)做何種準(zhǔn)備
 一、對(duì)幼兒入園焦慮的成因及現(xiàn)象分析
1、幼兒入園焦慮的產(chǎn)生原因
 幼兒的成長(zhǎng)和教育，是目前作為家長(zhǎng)必須聚焦的話題。每年九月，是新生幼兒入園的時(shí)間，對(duì)于2—3周歲的寶寶來(lái)說(shuō)，他們第一次離開自己熟悉的家庭環(huán)境、親人，進(jìn)入幼兒園開始集體生活，此刻的家長(zhǎng)是焦慮和不安的，每位家長(zhǎng)的心里充滿了關(guān)于幼兒園的喜憂心事，熟知在家自由自在的小寵兒，可以過(guò)集體生活嗎？能接受各種條條框框嗎？老師能喜歡嗎？頭疼腦熱怎么辦呢... … 孩子人生經(jīng)歷的第一集體生活，也是人生的第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 大多數(shù)是在孩子的哭聲和家長(zhǎng)的擔(dān)憂聲中開始的。對(duì)于從未離家的孩子來(lái)說(shuō)，到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活，許多孩子難免會(huì)有不安全感，入園焦慮就會(huì)由此產(chǎn)生。隨之家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮。為了使新入園幼兒能盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少孩子的焦慮情緒，家園共育即幼兒園與家庭的配合尤為重要，那么家長(zhǎng)和幼兒園在幼兒入園前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作才能使幼兒迅速適應(yīng)和融合到幼兒園的集體生活呢？我們幼教工作者們和家長(zhǎng)們應(yīng)采取哪些有針對(duì)性的教育措施，幫助幼兒穩(wěn)定入園情緒，使他們盡快安度新生入園分離焦慮期？
 新學(xué)期開始，對(duì)于從未經(jīng)歷過(guò)集體生活的新入園的幼兒來(lái)講哭鬧是最常見的現(xiàn)象，多數(shù)幼兒在剛?cè)胗變簣@時(shí)表現(xiàn)出依戀親人，不愿入園。有的一離開家，就一路掙扎哭鬧；有的到園后親人一離開，就開始哭鬧。每個(gè)幼兒的表現(xiàn)不同，研究證實(shí)：新入園孩子的哭鬧，是幼兒分離焦慮出現(xiàn)的一種信號(hào)。
   2、幼兒入園焦慮的現(xiàn)象表現(xiàn)
  根據(jù)以往新生入園的現(xiàn)象和情況，我們發(fā)現(xiàn)孩子入園的不適應(yīng)具體表現(xiàn)在以下三方面：
  1、情感不適應(yīng)：表現(xiàn)在依賴性強(qiáng)，感情上不滿足，情緒不穩(wěn)定，大聲哭鬧，有不安全感，離不開父母（家人）。
  2、生活不適應(yīng)：表現(xiàn)在應(yīng)該做的不會(huì)做，如：不會(huì)吃飯，不會(huì)上廁所。有的孩子還會(huì)表現(xiàn)在飲食減少，睡眠不安，甚至拒絕進(jìn)食，大小便在身上。還有作息制度與家里不同，表現(xiàn)出規(guī)則意識(shí)不足。
  3、人際交往不適應(yīng)：幼兒剛?cè)雸@時(shí)，由于突然出現(xiàn)很多的小朋友，暫時(shí)還無(wú)法適應(yīng)，適應(yīng)最初還不會(huì)交朋友，不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望與需求。（不說(shuō)話）
  為了幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，順利地進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)、生活，我們幼兒教師和家長(zhǎng)們?cè)诤⒆尤雸@前應(yīng)該做好以下幾方面準(zhǔn)備工作：
 
 二、家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)前做好各種準(zhǔn)備
 1、提前帶幼兒熟悉園內(nèi)的環(huán)境以及結(jié)識(shí)小朋友，帶孩子參觀幼兒園。
 做好入園前的心理準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要讓孩子產(chǎn)生上幼兒園的愿望，以樂觀的態(tài)度對(duì)待幼兒園，用積極正面的方法引導(dǎo)幼兒，對(duì)孩子說(shuō)：“我們的寶寶長(zhǎng)大了，可以上幼兒園了，幼兒園有好玩的玩具，有老師、小朋友一起做游戲，寶寶可以學(xué)到很多的本領(lǐng)”。如果方便的話，家長(zhǎng)還可多帶孩子去幼兒園，觀看幼兒園的哥哥姐姐的游戲、玩耍，去看他的班級(jí)、教室里的玩具，睡覺的小床，有機(jī)會(huì)的話還可以帶孩子去幼兒園玩大型玩具、滑梯等。這樣有助于孩子心理上向往幼兒園生活。 例如：早晨陪同幼兒到幼兒園門口時(shí)，肯定會(huì)見到許多小朋友背著書包上幼兒園，這時(shí)， 不妨說(shuō)：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使幼兒產(chǎn)生羨慕之情。在孩子正式入園前，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)同一班級(jí)的小伙伴，這樣可以使孩子進(jìn)入幼兒園后班級(jí)里有熟悉的小伙伴，就會(huì)減少他的陌生感和孤獨(dú)感，讓孩子很容易適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)要有充分的心理準(zhǔn)備，作為父母，心疼孩子那是常情，既然以已經(jīng)讓孩子進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境進(jìn)行生活，你就要絕對(duì)的相信老師，放心地把孩子放在幼兒園。如果父母看見孩子哭鬧就會(huì)舍不得，甚至放棄讓孩子入園，那么等孩子大了再入園時(shí)他的一些行為習(xí)慣就不好改變，甚至他的幼兒園適應(yīng)期可能會(huì)更長(zhǎng)。
 2、提前培養(yǎng)幼兒在園內(nèi)的生活習(xí)慣，做好生活自理能力方面的準(zhǔn)備
 現(xiàn)在的孩子是家里的小公主小皇帝，什么事情家長(zhǎng)都包辦代替，使得很多孩子養(yǎng)成了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的習(xí)慣，他們還覺得這是理所當(dāng)然的。幼兒進(jìn)入幼兒園后，首先碰到的難題是什么？那就是要學(xué)習(xí)自己穿衣服、自己吃飯、自己收拾玩具等，所以，為了能培養(yǎng)起幼兒自我管理的能力，他們更需要學(xué)會(huì)自己做事情，培養(yǎng)幼兒衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，逐漸學(xué)會(huì)生存。但是現(xiàn)在孩子不能獨(dú)立吃飯其實(shí)并不是孩子自身的問題，而往往是家長(zhǎng)沒有放手讓孩子去嘗試去做。很多家長(zhǎng)擔(dān)心飯撒的到處都是，衣服和臉手因?yàn)槌燥埮�臟了，還有就是害怕孩子自己吃不飽。其實(shí)，只要家長(zhǎng)給孩子穿上易清洗的吃飯服，在一旁指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子自己嘗試吃飯，那么要不了多久你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的寶貝其實(shí)很棒!只要家園共同配合，一定能讓你的孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯。 新入園的孩子常常會(huì)把褲子尿濕，或把大便拉到褲子里，。這其中主要原因是孩子膽子小，不敢說(shuō)出來(lái)，或是褲子太緊太厚不好脫下來(lái)。在這里，家長(zhǎng)在家要多鼓勵(lì)孩子，消除他的緊張感，讓她在幼兒園大小便時(shí)要敢于說(shuō)出來(lái)，同時(shí)幼兒園保教人員應(yīng)配合孩子父母，更細(xì)心觀察孩子表情，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)幫助幼兒解決好。
 3、入園前交往能力的培養(yǎng) 
 現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女家庭,這種家庭的孩子特別孤單、膽小，特別不易合群。在入園前父母就應(yīng)帶孩子結(jié)交同等歲數(shù)的孩子，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)人與人之間的交往。即教孩子關(guān)心他人，幫助他人，去愛一切美好的事物。例如：小伙伴生病了，教育孩子在情感、行動(dòng)上表示關(guān)心慰問。孩子是否具備一顆愛心，在一定程序上決定了他交友能否成功。父母還應(yīng)鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，在交往中引導(dǎo)孩子從“自我中心”中解脫出來(lái)，與同伴分享玩具、食品，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，體驗(yàn)交往的樂趣，培養(yǎng)互助精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)。但同時(shí)，孩子之間又不可避免的會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打架，在一般情況下孩子會(huì)自己處理，他們不會(huì)記仇一會(huì)兒就把打架的事忘了繼續(xù)一起玩，但當(dāng)孩子都十分固執(zhí)激烈時(shí)，父母應(yīng)弄清情況，孩子講道理引導(dǎo)孩子互相道歉，恢復(fù)友誼，友好相處。我曾見過(guò)有的父母為了不讓自己的孩子吃虧會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“誰(shuí)打你,你就使勁打誰(shuí)。”他這樣混淆了孩子頭腦中的是非界限，更有甚者，有的父母為了偏袒自己的孩子，感情用事的責(zé)罵對(duì)方訓(xùn)斥對(duì)方孩子，這種做法極其有害，只能培養(yǎng)孩子粗野打人不與同伴友好相處的不良品質(zhì)。因此建議家長(zhǎng)堅(jiān)決避免。
 4、確保幼兒有一個(gè)健康的體質(zhì)
 孩子進(jìn)入幼兒園以后，運(yùn)動(dòng)量明顯增大，所以要保證幼兒充足的營(yíng)養(yǎng)和休息,防止疾病，使他們身心健康；營(yíng)養(yǎng)飲食包括面包、谷類食品、水果、蔬菜、肉、禽、魚等以及相關(guān)的替代品（雞蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，應(yīng)避免過(guò)多的脂肪和糖。要求幼兒積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；可通過(guò)投擲、跑跳、攀登、隨音樂跳舞等運(yùn)動(dòng)鍛煉肌肉；可通過(guò)蠟筆繪圖，做拼圖游戲，學(xué)用平頭剪刀和拉鏈等，增強(qiáng)手的靈活性。
 
 三、幼兒園為幼兒入園需做的準(zhǔn)備
  幼兒在入園時(shí)，不僅僅是幼兒家長(zhǎng)和幼兒要做好入園的一些基本準(zhǔn)備，幼兒園也要做好充分的硬件和軟件的準(zhǔn)備來(lái)歡迎這些可愛的天使。讓他們?cè)谶@里快樂的成長(zhǎng)。對(duì)此幼兒園可以從以下幾個(gè)方面做些必要的準(zhǔn)備。
 1、“鋪墊”戰(zhàn)術(shù)即入園前教師對(duì)即將入園的幼兒進(jìn)行全面家訪，讓孩子產(chǎn)生對(duì)幼兒園產(chǎn)生興趣和對(duì)老師產(chǎn)生親切感。
 做入園幼兒的家訪時(shí)，老師可以帶上一些為幼兒準(zhǔn)備的小禮物，像做朋友拜訪似的來(lái)到幼兒家中，進(jìn)門前主動(dòng)與孩子親近，如果孩子感到不太陌生的話就抱抱孩子，從而讓孩子初步熟悉老師。教師在與家長(zhǎng)的談話中了解孩子的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境、父母教育方式以及他們對(duì)待幼兒教育問題上所持的觀點(diǎn)等，特別對(duì)孩子的飲食、脾氣、愛好、挑食基本情況，尤其要了解孩子的個(gè)體需要。如：依戀物、進(jìn)餐、 午睡的習(xí)慣等進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的記錄，讓教師對(duì)每個(gè)孩子的情況有一個(gè)較全面的了解，以便在今后的工作中對(duì)我們有所幫助。在家訪中跟孩子玩一些簡(jiǎn)單的游戲，這樣自然讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生最初步的親切感，記住每個(gè)孩子的小名，入園時(shí)我們都叫孩子的小名，使孩子們?cè)敢庥H近老師。
    2、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)家園合作
 在孩子入園前三天，采取親子同樂的入園方式， 邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一同參與親子游戲活動(dòng)。依據(jù)孩子的年齡特征、動(dòng)作發(fā)展等特點(diǎn)，我們老師都精心安排一些適合幼兒和家長(zhǎng)共同參與的親子游戲，歡快的親子活動(dòng)中使孩子們進(jìn)一步熟悉老師，加深對(duì)老師的好感，消除恐懼和陌生感，在幼兒逐漸等到入園時(shí)，不會(huì)特別抗拒老師容易對(duì)老師產(chǎn)生依賴、親近，相反哭鬧現(xiàn)象會(huì)有所減少，為獨(dú)立入園作鋪墊。在活動(dòng)中還可讓幼兒與老師多接觸，知道幼兒園是個(gè)非常好玩的地方，與老師建立感情，從而使幼兒在初入幼兒園時(shí)不會(huì)感到一切都是陌生的，環(huán)境雖然陌生，但是老師和小朋友們都是熟悉的，讓寶寶和家長(zhǎng)們?cè)谟H子同樂、師生互動(dòng)的過(guò)程中，既體驗(yàn)了游戲活動(dòng)的樂趣又漸漸喜歡上了幼兒園這個(gè)充滿快樂的地方，為幼兒順利入園打下良好的基礎(chǔ)。
 3、做好與家長(zhǎng)的溝通工作，取得家長(zhǎng)的支持與配合。
 從幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展的角度來(lái)看，老師和家長(zhǎng)建立起溝通的橋梁也非常必要的。人生初期的幼兒階段因?yàn)閷?duì)外界缺乏認(rèn)知性，自己又不具備判斷能力，需要成人予以一貫性的教育和指導(dǎo)。可是教師和家長(zhǎng)因?yàn)槲幕�背景、世界觀等不同，對(duì)孩子的教育上也一定會(huì)有差別的。所以幼兒無(wú)論在家還是在幼兒園都是受到單一的教育，如果老師和家長(zhǎng)建立了很好的溝通橋梁，可以給孩子創(chuàng)造出更多樣的教育環(huán)境，讓孩子了解更多的知識(shí)。作為教師要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，對(duì)一天不來(lái)園的幼兒進(jìn)行電話聯(lián)系，詢問原因，鼓勵(lì)家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持讓孩子來(lái)園，盡量縮短孩子的分離焦慮期，同時(shí)家長(zhǎng)也把孩子在家的情況，最近的表現(xiàn)及時(shí)地向老師進(jìn)行反饋，這就大大加強(qiáng)了老師和家長(zhǎng)的溝通。對(duì)于新入園的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)最為擔(dān)心的就是他們的吃、喝、拉、撒，所以老師可以設(shè)計(jì)幼兒在園的一日表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)一目了然 ，讓家長(zhǎng)能夠安心、放心地把孩子放在我們的幼兒園。
 4、幼兒園在環(huán)境布置上要合理、安全，給幼兒提供一個(gè)美觀、舒適的入學(xué)環(huán)境
 除了上述幼兒園教師需要做的一些工作準(zhǔn)備外，在硬件方面。幼兒園要給幼兒提供一個(gè)美觀、舒適、安全的活動(dòng)環(huán)境。因此，在環(huán)境布置上要有利于幼兒的各方面發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境有以下要求：(1)物質(zhì)環(huán)境應(yīng)具有功能性活動(dòng)室內(nèi)的布局應(yīng)兼顧幼兒發(fā)展的年齡與個(gè)別需要，如設(shè)置安靜區(qū)域，滿足幼兒獨(dú)處的需要；設(shè)置舒適的空間，滿足幼兒休息、放松的需要。活動(dòng)量大的、易發(fā)出嘈雜聲音的活動(dòng)區(qū)和安靜區(qū)要隔開，以免互相干擾。區(qū)域界線應(yīng)明顯，以保證幼兒能清楚地知道每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)。(2)幼兒園環(huán)境應(yīng)具有安全衛(wèi)生性無(wú)論在何種情況下，幼兒的生命安全都是第一位的。各項(xiàng)設(shè)施與設(shè)備應(yīng)堅(jiān)實(shí)耐用，其裝置應(yīng)牢固穩(wěn)妥，構(gòu)造應(yīng)表面平整、光滑，無(wú)尖銳棱角，設(shè)備安放應(yīng)便于幼兒活動(dòng)，還應(yīng)符合幼兒生理、心理衛(wèi)生要求，便于定期清洗、消毒、檢查與維修。桌椅應(yīng)與幼兒的身材相適宜。幼兒餐具、水杯等的數(shù)量要充足，以免交叉?zhèn)魅炯膊　；顒?dòng)室的規(guī)劃應(yīng)保證每個(gè)角落、每個(gè)區(qū)域都在成人的視線以內(nèi)，用來(lái)分隔各區(qū)域的分隔物的高度應(yīng)與幼兒身高相等為宜，還要注意設(shè)備、家具、玩具材料的安全性，應(yīng)使幼兒避開電線等危險(xiǎn)物品。易碰到、損壞的物品要遠(yuǎn)離走道，危險(xiǎn)物品應(yīng)放在幼兒拿不到的地方。
 總而言之，從家庭生活步入幼兒園生活是幼兒生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒由陌生到熟悉、由緊張到放松都要經(jīng)過(guò)一個(gè)心理變化的過(guò)程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師在教育工作中做到尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，并與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。只有家長(zhǎng)和老師互相協(xié)作，共同努力，才能消除幼兒的恐懼心理，安度入園焦慮期，使幼兒很快的適應(yīng)幼兒園的生活。雖然孩子入園不是一件簡(jiǎn)單的事，只要我們細(xì)心觀察，耐心解讀，付出真心，就能和孩子一起度過(guò)難關(guān)，共同成長(zhǎng)，讓可愛的小寶寶們?cè)谔みM(jìn)幼兒園的大門時(shí)，能擁有陽(yáng)光般燦爛的笑容。