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優化新課導入 提高教學質量 [摘要] 新課的引入是教育教學活動的基本環節,也是組織教學的重要環節。它是以有利于課堂教學和激發學生求知欲為原則的。好的引入可以增加懸念,激發學生積極思考,充分調動學生的主動性,從而有利于教學。 [關鍵詞] 導入 樂學 求知 探索一、以疑引新 人們常說:有疑則問。有問才會學。故“學問”是相長的,在教學過程中,要先吃透教材,然后圍繞所要學的內容設置相應的懸念,以調動學生積極思考。這既體現了老師的主導作用,也充分體現了學生的主體地位。比如在講實數一課時,我先讓學生求x2=4的解,學生馬上能說出X的值:因為X2=4,所以X=+2或X=-2,老師隨即再問x2=2中X是什么?學生會在所有的有理數中試著找一個數,使它的平方等于2,但是怎么也找不著,這時老師可以指出:x2=2中的不是有理數,它是一個無理數,同學們學習實數之后就會理解了。那么,無理數到底是一個怎樣的數呢?這就誘發學生的求知欲,從而形成一種積極樂學的氛圍。
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