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論再現數學知識形成,培養學生的探索性思維能力
[摘要] 數學源自于生活,生活離不開數學,只有從探索知識的來源中學習,體會“數學家”的創造性愉悅,才能激發學生的創造性思維。在數學課堂教學中,若能恰當地揭示數學知識的形成過程,展示數學家發現數學規律的思維過程,滲透數學發現的思維方法,就能有效地激發學生學習數學的興趣,提高他們分析、解決數學問題的能力,進而促進他們思維能力和整體素養的發展。[關鍵詞] 數學 知識來源 探索 思維能力 新課程標準強調:數學教學不僅要重視教給學生數學知識,而且還要揭示獲取知識的思維過程,探索知識形成的來源,讓學生參與數學知識的發生過程,發展探索性能力,感受“數學家”創造性的愉悅,從而有效地調動起學生學習的積極性,并最終形成學生獨立分析問題、解決問題的能力,培養學生探索性思維能力。
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