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淺析職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中的制度管理與人本管理的關(guān)系
[摘 要]現(xiàn)代管理學(xué)強(qiáng)調(diào)制度管理與人本管理的相結(jié)合，才能在管理工作中剛?cè)岵��?jì)。特別是在職業(yè)學(xué)校，面對(duì)各種類(lèi)型的學(xué)生及學(xué)生問(wèn)題，筆者認(rèn)為只有明確二者的區(qū)別，才能處理好二者的關(guān)系，處理好二者關(guān)系的關(guān)鍵是教師要具備以人為本的學(xué)生觀(guān)。
[關(guān)鍵詞] 制度管理   學(xué)生管理    人本管理   學(xué)生觀(guān)
 隨著我國(guó)教育改革的深化，學(xué)校的管理也面臨著新的挑戰(zhàn)。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校的“規(guī)矩”就是學(xué)校的管理制度，學(xué)校的管里制度以學(xué)生的管理制度為總要組成部分，其成效也直接影響著學(xué)生的發(fā)展。在日常的學(xué)生管理中，筆者深深感到其中的不易，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，單一、強(qiáng)硬的管理制度，并不利于學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，人的發(fā)展是管理的最終目標(biāo)，怎樣在制度管理中做到讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮，人本管理為我們提出了很好的引領(lǐng)。因此，在學(xué)生管理中，應(yīng)以制度管理為核心，以人本管理輔助，兩者相輔相成，最終讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。
 一、制度管理
 （一）什么是制度管理
 馬克思曾說(shuō)：“管理工作并不是一開(kāi)始就有的，它是人們共同協(xié)作勞動(dòng)的產(chǎn)物”。為了共同的目標(biāo)，在一起協(xié)作勞動(dòng)，就要有管理。要管理，就要有一定的規(guī)章制度。那什么是制度呢？美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾斯認(rèn)為，制度是構(gòu)建人類(lèi)相互行為的人為設(shè)定的約束。制度就是在人類(lèi)社會(huì)當(dāng)中人們行為的準(zhǔn)則。大到整個(gè)社會(huì)，小到一個(gè)群體之中，人們追求自身利益的行為常常是相互牽制乃至相互沖突的。為了協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，維持集體的生存和社會(huì)的秩序，人們無(wú)時(shí)不需要用制度去規(guī)范個(gè)體的行為。可見(jiàn)管理離不開(kāi)制度，學(xué)校管理也是如此，教育家陶行知曾提出，要建立科學(xué)的管理制度，就必須重視學(xué)校規(guī)章制度。他認(rèn)為，學(xué)校規(guī)章制度是“學(xué)校所與立之大本”，是師生“共同的約言”。
 （二）現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的困惑
 制度管理是國(guó)家教育方針、政策、法規(guī)在學(xué)校管理中的體現(xiàn)，是一種“剛性管理”。但在現(xiàn)實(shí)工作中，這種剛性的管理常常遇阻、碰壁、無(wú)法執(zhí)行。
在實(shí)際工作中常遇到這樣的學(xué)生，.....