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淺論現代教育中教師角色
從一節英語課的傳統教學和網絡教學談起

[摘 要] 本文旨在探討傳統教學與網絡課堂中的教師角色。通過對一堂傳統教學課和網絡教學課中的具體教學步驟進行比較和分析，筆者認為二者并不矛盾，而且能實現優勢互補。傳統教學能力為網絡教育的發展提供良好的基礎；而網絡教育中的某些教學手段也能用于傳統教學。縱觀現今教育的發展趨勢，筆者認為，網絡教育是教育發展中的一種更先進的教學方式，在此基礎上，教育者們必須大膽的運用傳統教學手段才能更好的達到教學目的。

[關鍵詞] 網絡教育 教師角色 知識建構者
 
 一、簡介
 教學活動一直被看作是最具有挑戰性和最要求責任心的一項社會活動，而英語教學的最終目的就是要讓學生能夠流利的用英語進行交流。人們通常都認為，良好的教學意味著學生和教師之間的良好溝通，而最佳的課堂學習效率也源自師生之間的有效互動。因此，在語言學習的過程中，教師的角色至關重要。本文著重分析了教師在傳統教學和網絡課堂中的不同角色，得出了“這兩種教學模式是友非敵，并且可以互相取長補短、融會貫通”的結論。本文展示了在兩種不同的教學模式下，采用不同的教學步驟進行的比較研究，結果發現：（1）傳統教學能夠為網絡教育的發展提供必要的經驗和教學資源；（2）在另一方面，網絡教育又能夠為傳統教學提供最新的信息和技術支持，為學生的自主學習提供更大的便利；（3）為適應新的教學模式，教師的角色發生了轉變，即從知識的傳授者、知識的指導者、教材的執行者和教學管理者到學習的設計者、知識的建構者、人際關系的溝通者的轉變。

 二、比較及分析
以下通過比較研究，分別分析了傳統教學和網絡課堂中兩種不同的教學步驟以及教師所承擔的角色。二者均使用外語教學與研究出版社出.....