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論中小學教師（管理者）內部激勵方法應用的研究

[摘 要]學校要發展，教師是關鍵。教師是學校發展的第一生產力，是學校文化的直接傳承者和真正締造者，是學校教學與管理最核心、最關鍵、最活躍、最根本的因素。所以，在一定的學校環境下，怎樣最大限度地調動教師的主動性，使學校的辦學質量得到顯著提高，建立一種激勵教師努力工作的環境和機制，是一個值得探討的問題。因此，學校管理者必須依據激勵理論與方法，來滿足教師需求，而內部激勵方法則是一個有效的激勵方法。
[關鍵詞]內部激勵方法 有效 以教師為核心
 一、內部激勵方法的理論
 激勵是學校管理者最有效、最重要的領導手段。激勵的實質就是激發鼓勵、調動人的積極性、主動性和創造性。而內部激勵方法則是主要用于滿足教師的高級需要的激勵方法。學校管理的核心是教師，在一定的學校環境下，如何最大限度的調動教師的積極性，則須抓住內部激勵方法的使用規律。美國心理學家威普詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發現：一個沒有受到激勵的人僅能發揮其能力的20%－30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3－4倍。可見，激勵的作用不容忽視。內部激勵方法是學校管理者依據激勵理論與方法，以滿足教師需求的一個重要激勵方法。
 教師是學校管理的核心。我認為，如何使教師的主動性得到充分發揮，最終使學校的辦學質量得到顯著提高，搞好內部激勵則可以實現。內部激勵是一種帶有自我激勵性質的主導性的、更穩定、更持久、更強有力的激勵因素。這種激勵一方面有賴于教師本身的特點（如思想覺悟、興趣愛好等）；另外也依賴管理方式，如給予教師自主性、豐富性、趣味性、創造性、挑戰性的工作，提供個人成長和發展的條件，抓目標責任制，調適教師的情緒和態度等都是較通行的內部激勵方法。隨著生產水平的發展，內部激勵方法越來越受到普遍重視。