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淺論教師隊(duì)伍中非正式群體的表征及其管理策略
[摘要]在學(xué)校管理中，教師隊(duì)伍中存在的非正式群體的影響和作用不可小視。因此，對(duì)教師隊(duì)伍中非正式群體進(jìn)行研究是十分必要的。本文試圖對(duì)其表征及管理作初步探討。
[關(guān)鍵詞]非正式群體    影響    管理策略
 回顧幾年的學(xué)校管理過(guò)程，最使我感到煩惱的問(wèn)題莫過(guò)于教師隊(duì)伍中消極因素大于積極因素，從而導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的組織紀(jì)律松馳，教師的工作作風(fēng)拖拉，集體主義觀念淡薄，最終造成教師群體成員之間關(guān)系不協(xié)調(diào)，內(nèi)耗力增加，而難以按要求完成組織確立的目標(biāo)任務(wù)。盡管造成這一狀況的原因是多方面的，但是，如果從學(xué)校定時(shí)得這一方面而言，沒有正確認(rèn)識(shí)教師中的非正式群體，從而采取的措施不力和方法不當(dāng)，這是形成上述狀況的重要原因之一。因此，對(duì)教師隊(duì)伍中非正式群體進(jìn)行研究是十分必要的，本文試圖對(duì)其表針及其管理作初步探討。
 一、教師隊(duì)伍中非正式群體的表征
 1、一則教育管理案例給我們的啟示
 我校三位青年老師同時(shí)進(jìn)校任教，同住一間集體宿舍，業(yè)余時(shí)間關(guān)系密切，常引起一些人的議論。一次，學(xué)校一定于晚上召開全校職工大會(huì)，三位青年教師為看一場(chǎng)難得的音樂會(huì)，分別找借口請(qǐng)假。這件事使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了不同意見。一種認(rèn)為：學(xué)校要形成良好的老師集體，就要制止這種“小團(tuán)伙”的發(fā)展，嚴(yán)肅處理這次音樂會(huì)事件。另一種認(rèn)為：他們的交往不算反常，不能扣“小團(tuán)伙”的帽子。他們借故不參加全校職工大會(huì)，而去聽音樂會(huì)的行動(dòng)是不正確的，應(yīng)予以幫助教育。
 我之所以這樣處理其原因如下：正式群體之中應(yīng)該允許非正式群體存在，其對(duì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，滿足成員需要有積極作用；非正式群體有積極型、消極型等不同類型，本案例不能簡(jiǎn)單扣為“小團(tuán)體”和“小集團(tuán)”的帽子；對(duì)不同非正式群體應(yīng)采取不同的教育方式。而本案例正是常見的非正式群體，對(duì)管理好學(xué)校協(xié)調(diào)人際關(guān)系起相當(dāng)大的作用。事實(shí)證明，這三位青年教師在我和支部的多次教育、引導(dǎo)后，都成為了學(xué)校的教育骨干。