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學校對教師激勵制度的改革
[摘 要]百年大計，教育為本。要想發展教育必先調動教師領導者的積極性。而在現階段，中國大部分農村小學的激勵制度還不夠完善，這嚴重影響了學校教育的質量。為了提高農村教育的質量，農村小學必須建立新的激勵制度。
[關鍵詞]教育 教師 農村小學 激勵制度 物質激勵 精神激勵

建立學校激勵制度的重要性
 1、教師在教育中占重要地位
管理藝術是管理者在管理過程中采用富有創造性的方式、方法，使管理效能發揮到最大。學校的管理對象是人、財、物、時空、信息等。要使人、財、物、時空、信息發揮最大效用，關鍵在于對人的管理效能。人的主觀能動性是否得到充分發揮主要取決于對人的激勵是否高效。學校里的人主要指教師和學生。其中教師在教育顯得更為重要。因為新的基礎教育課程改革對教師提出了轉型的要求，要求教師角色要由＂教書匠＂轉變為＂研究者＂，由＂傳授者＂轉變為＂促進者＂，由＂管理者＂轉變為＂參與者＂，由＂執行者＂轉變為＂創造者＂，由＂組織者＂轉變為＂開發者＂。由此不難看出，教師已不再僅僅是 ＂完成教學任務，實現教學目標＂，還要求教師充分發揮積極性、主動性與創造性，學會反思、創新，主動成為教學的研究者、創造者。
 2、原來的教育激勵不能適應新的教育課程改革
在許多農村小學存在著單一的激勵制度，或者根本沒有激勵制度。單一的激勵制度就是在學期結束，和節日的時候發放小量的獎金，在這樣的激勵制度下，教師普遍會認為：“做多做