全文字數:4398

 論職業教育人才培養模式改革與實踐-----以江門職業技術學院為例
 ［摘要］：文章以江門職業技術學院為例，以學生技術技能培訓為中心,辦學以校企合作為平臺,通過實踐“訂單式”,“2+1”，“工學交替”等產學結合的多種人才培養模式改革與實踐進行研究與探討。
 ［關鍵詞］：“訂單式”　“2+1”　“產學結合”　人才培養模式
 
 江門職業技術學院是2004年3月17日經廣東省人民政府批準、國家教育部正式備案的公辦全日制普通高等學校。學院自創辦以來，遵循高職教育發展規律，堅持“技術立校、文化育人、開放辦學、服務僑鄉”的辦學理念，堅持“以就業為導向，以服務地方經濟發展為目標”，堅持抓教學改革和教學質量，以學生技能技術培養為重心，辦學以校企合作為平臺，堅持走工學結合道路，通過實踐“工學交替”、“2+1”,“訂單式”人才培養模式，使學生邊工作邊學習,在學習中實踐,在實踐中提高，不僅提高了教學質量，開辟了學生就業空間，而且走出了一條成功的職業教育道路。本文擬就江門職業技術學院成功的人才培養模式作簡單的分析。
 
 一、江門職業技術學院人才培養模式的改革與實踐
 (一)“訂單式”人才培養模式。
  所謂“訂單式”人才培養模式就是學校按照企業需要的教育內容和人數，量體裁進行的有針對性的教育方式。由于學生畢業前已經有了工作單位，企業也能得到適應工作崗位需要的人才，因此可以收到雙贏的效果。
學院材料系的染整技術專業 ,從中國棉紡色織行業協會、中國印染行業協會、全國棉紡織印染產品調研中心共同主辦的“2007年全國棉紡織、色織、印染產品開發年會”上得知，中國印染、棉紡織、色織產品高素質技能人員嚴重緊缺。根據這一實際情況, 染整技術專業與具有全國牛仔布基地之稱的開平富琳紡織制衣有限公司合作, 實行“訂單式“人才培養，