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農村中學留守兒童教育和管理的探究
[摘 要]深入了解農村中學留守兒童這一特殊弱勢群體的現狀，了解他們的心理狀況。留守兒童平時父母與他們的交流極少，他們的心理狀況極差，多數感到缺少親情的呵護，心理焦躁不安，逆反心理強，任性，學習成績以中差生居多。根據這一現狀，提出學校應給這些特殊兒童提供全方位、多角度的心理健康教育，給這些留守子女的心靈搭建一個健康成長的平臺。只有這樣，才能促進他們的心理健康，提高他們的心理素質和綜合素質，使他們成為一位會學習、會生活，會做人的合格中學生。
[關鍵詞]留守兒童 心理狀況 教育和管理措施

 隨著社會的發展，農村剩余勞動力日益增多，許多農民外出打工謀生，將子女留在家里跟隨老人或親戚朋友生活，在家鄉接受教育。“留守兒童”就是父母一方或者雙方離家在外打工者，把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊社會群體。 
 由于脫離了父母的直接監護，這些處于成長關鍵期的孩子在生活、健康和教育等方面均存在不少問題，“留守兒童”成為某種程度上的“孤兒”、“單親孩子”或“問題兒童”的現象日益凸顯，而他們的心理健康更是一個不可忽視的問題。進入初中就讀后，伴隨著青春期的到來，對這類兒童應該如何加強教育和管理呢？農村中學的老師有責任想方設法，通過日漸完善的管理，給予他們全部的關愛和教育，使他們健康地成長。
　　一、農村中學留守兒童的基本狀況
長慶中學是位于湘鄂贛三省交界處的大山之中的一所鄉鎮中學。全校485名學生中，父母雙