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如何讓小學生養成良好學習習慣的研究
 [摘 要]本研究結合如何提高小學生的學習習慣問題，努力在教育教學實踐中培養學生良好學習習慣。在研究的過程中，重點圍繞教育教學常規管理，課堂教學活動，讓學生養成教育活動培養學生良好學習習慣。通過學校自編問卷、學習能力測試、行為觀察等方法對實驗情況分析說明，促使學生在參與實驗的過程中學習習慣不斷養成，學習水平不斷提高。教師在培養學生學習習慣研究中不斷探索如何讓小學生養成良好學習慣的方法和教學模式，打造學校的特色品牌。
   [關鍵詞]養成教育   學習習慣
 近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣”。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去養成一種好的習慣。
 現今經濟飛速發展的今天，蘇州居民的成分也在發生著很大變化，隨之帶來的是家長、學生層次的不同，使學校教育面臨著挑戰和機遇，但也帶來了很多教育上的問題，尤其是學生行為習慣的養成教育已成為現今教育急待解決的問題。
學習習慣不良學生存在的問題
 1、學生課堂學習常規缺乏訓練，沒有較好的課堂學習的習慣。
 2、由于受家庭環境影響，還沒有養成做家庭作業的良好習慣。
 3、由于學習條件有限，沒有閱讀的習慣。
 4、學生沒有較好的學習方法，沒有養成課前預習，課后復習習慣。
 5、有些學生寫字潦草沒有良好的書寫習慣等等。
 二、促使教師教育觀念發生變化
 通過教育理論知識的深入學習，教師們的教育觀念也在發生著積極的轉變。教師們認識到教育者應該從神壇上走下來，融入到學生中去，與學生在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中給學生以適時的點撥。教師應該與學生建立一種平等的師生關系，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的朋友。