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 談小學數學教學如何培養學生的主體性
[摘要]教師尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，是時代的需要，這充分說明現代的教育教學是以學生為本，以學生為中心，促進學生主體性發展，形成具有創造性的人格，那么在實際的教育教學工作中學生的主體性呢？
 一、喚起主體意識，還給學生主體地位。
 二、從學生興趣入手，培養學生主體精神。
 三、提高創造能力，培養學生個性
[關鍵詞]喚起  還給  競爭  合作探究  興趣  表現欲
 
 教師真心誠意的尊重學生學習的主體地位，發展學生的主體作用，已成為新時代人才培養的主旋律。學生是受教育的主體一切教育活動都應以學生為 本，我認為，培養學生的主體性，才能逐漸形成學生積極認識世界，改造世界的能力和喜歡求異，獨立性強，自信心強的創造個性。
 一、喚起主體意識，還給學生主體地位。
 小學數學教學大綱指出：學生是教學活動中的主體，教師應成為數學活動的組織者。教學中要做到：讓學生時時刻刻感到：“我是學習的主人”，重視開發學生的學習潛能，還給學生主體地位，并在教學實踐中落實學生的主體地位。
 1、注重實踐，使學生成為運用數學的主人。
在教授新課前，可讓學生自己閱讀課本，布置閱讀課本的要求，：（1）課本仔細讀，重要的劃出來，不懂得做個記號，有沒有問題提出來，課堂上討論。（2）理解了所學的內容，可把課本上的練一練自己嘗試解答。(3)布置有爭議的問題,并且準備教具.在教授課時盡量創造條件，讓學生上講臺講題不失為一種好的教法，學生在講題過程中，教師認真聽講，及時有效的提出意見，例如：我在教學“正方體的認識”一節課時 ，在講完“長方體的認識”后，布置的作業是前面的三點，。這節課開始，同學們爭著講題。我