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構建合作學習模式  提高學生學習效益
 
［摘 要］合作學習模式是在實施新課程標準的過程中根據現代教育理念構建出來的，它的操作程序由學生活動和教師活動組成。具體操作時要注意創設一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，處理好四種關系：師生關系、生生關系、合作和競爭的關系、課內和課外的關系。實施合作學習模式有利于提高后進生的學業成績，培養和發展學生的創造性思維，建立良好的人際關系，優化學習品質，能大幅度提高教育教學質量。
［關鍵詞］合作學習  教學模式　學習效益
 
 我校在全面實施新課程標準的過程中，以課堂教學為主陣地開展教育科研，針對當前小學語文閱讀教學中串講串問、繁瑣分析的弊端，構建了課堂教學合作學習模式。在實驗中，我們多方面、多層次加以探討，不斷完善這一模式，為語文教學實施素質教育找到了一條新思路。
    一、合作學習模式的內涵
    合作學習模式是在學習活動中，學生在老師的組織指導下，建立互助互學的合作關系。具體做法是將全班分成若干個異質小組(每組有兩個學習好的，兩個中等的，兩個學習差的)，每組設兩名組長。為了達到優化組合，老師有必要利用一段時間對每個學生的學習情況、性格愛好、家庭社會背景等方面進行調查了解，同時要防止標簽效應。合作學習模式要求每個學生在課內和課外的學習活動中進行合作互助，產生異質互補的效果，達到共同提高的目的。該模式將傳統的“秧田式”改為“小組半圓型”的組織形式，這樣學生不僅可以面對面，而且可以面向黑板，這為學生與學生之間的交流和合作提供了條件。
    二、理論依據