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關于小學教師教學工作評價的探索與實踐
［摘要］ 在新課程改革不斷深入的今天，建立一套科學的教師教學評價機制，顯得極為重要。關于小學教師教學評價，絕不能單純“以考試成績論英雄”，這與理論上所倡導的“發展性教師評價”背道而馳，作為教育教學管理者，我們在實踐中有意識地貫徹“發展性評價”的理念。首先，準確地把握教學評價的目的是為了提高教師素質，促進教師專業發展，提升教育教學質量。其次是建立發展性教學評價體系。第三是在評價的過程中 ，選擇恰當的評價方式。最后是在評優、晉級、年終考核時，合理運用評價結果。實踐證明，只有給教師營造一個寬松、愉樂的工作氛圍，才能使教師立足課改教學前沿、主動地發揮自己的聰明才智，和諧校園的建設才能在真正意義上得到落實。
［關鍵詞］ 小學教師 教學評價 探索與實踐
 在教育教學管理過程中，“小學教師教學工作評價”是一個重要的理論和實踐問題。尤其是在新課程改革不斷深入的今天，更顯出建立一套科學的教師教學評價機制的重要性。關于小學教師教學評價，幾乎所有的小學都有自己的一套方法，但是，現行的評價體系中，更多的傾向于“以考試成績論英雄”，這與理論上所倡導的“發展性教師評價”背道而馳，與世界發達國家的“發展性教師評價”的實踐更是有很大的差距，作為教育教學管理者，我們在實踐中有意識地貫徹“發展性評價”的理念，并為此而身體力行。
 對于教學工作的評估，是一個綜合、動態的過程，充滿著“人文”氣息和“人本”的特質，其核心是教育品質和教育共同體（教師和學生）的綜合素質，要注重“結果”，更應該注重過程。