全文字?jǐn)?shù):4070

 談學(xué)校對(duì)學(xué)生激勵(lì)方法和創(chuàng)新
[摘 要] 培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊承新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的人才是當(dāng)今教師的重要任務(wù)。使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)是每一位教育工作者長期追求并努力踐行的目標(biāo)。將激勵(lì)引入互動(dòng)的課堂教學(xué)，對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必將產(chǎn)生積極的作用。
[關(guān)鍵詞] 激勵(lì)　創(chuàng)新　教育活動(dòng)　激勵(lì)方法
 一、目前教育、教學(xué)的現(xiàn)狀及進(jìn)行激勵(lì)教育的重要性
課堂教學(xué)目標(biāo)不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還包括思維能力與思維習(xí)慣、態(tài)度、情感、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等各個(gè)方面。過去我們對(duì)雙基尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的重視比較充分，對(duì)其他方面則有些忽視，出現(xiàn)了僅強(qiáng)調(diào)雙基，思維、態(tài)度、行為習(xí)慣等方面嚴(yán)重受忽視的知識(shí)本位的片面傾向。我們認(rèn)為，激勵(lì)教育的本質(zhì)在于：改變教師過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從以人為本的觀念出發(fā)，建立激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使他們由被動(dòng)受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)受教育。課堂教學(xué)讓師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。使學(xué)生獲得知識(shí)與基本技能的過