全文字數:4265

試論新家校伙伴關系中教育主體的回歸
[摘要]現代學校制度要求學校與家庭之間要建立互動合作關系。近幾年來，學校一直致力于在學校與家庭之間建立尊重、平等、合作的新家校伙伴關系，對傳統家校聯系方式做了一些新的嘗試與探究，注重用新舉措來增強學生的參與度和參與面，力圖在新家校伙伴關系中凸現學生的教育主體地位，實現學生、家庭、學校三者之間的共同協調發展。
[關鍵詞]學生 參與 展示 回歸
 現代學校制度的基本特征之一就是要建立家庭、學校、政府之間的互動合作關系。我校在進行現代學校制度研究的過程中，一直致力于在學校與家庭之間創建互動機制，實現并建立尊重、平等、合作的新家校伙伴關系，并在其中實現教育主體的回歸。
 一般而言，傳統的家校聯系模式主要是家長會、家訪、家長開放日等，它們大多數是由學校組織，具有特定的時間、特定的內容，即使是組織形式也是相對固定，而傳統家校聯系模式的效果如何呢？
我們以家長會為例，據北京市育英學校對328名不同年級的學生做的一次問卷調查表明，36.3％的學生聽說要開家長會就心情緊張、感覺壓力大，11.3％的學生不愿父母參加家長會；學生認為37.2％的家長在會上只想了解孩子的學習成績，只有7.6％的家長想了解學生在學校的生活；家長會后，11％的學生與教師關系變得緊張，20.1％的學生與家長關系緊張，30.5％的學生受到嚴肅批評并被限制活動，甚至有學生在問卷中回答“希望永遠不開家長會”。本來家長會應該是促進家長和教師、家庭和學校相互交流信息，最終取得相互理解與支持，是什么原因導致了這樣的局面？根本原因就在于在這些傳統家校聯系方式中我們沒有實現學校與家庭是尊重、平等、合作伙伴關系。