全文字?jǐn)?shù):3044

論學(xué)生的課堂提問(wèn)
[摘 要] 新課堂教學(xué)理念要求以學(xué)生為主體，學(xué)生的發(fā)展不是靠外部因素強(qiáng)加的，其發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程，只有外界因素起作用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性積極作用，二者不斷相互靠近直至結(jié)合，學(xué)生才有可能發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待，要確立他們的學(xué)習(xí)地位，要建立一種新型平等的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，故此，一種典型的以“問(wèn)答式”為主的方式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍呈現(xiàn)出來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，然后對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)具有一個(gè)正確的態(tài)度，要加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，處理好提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，達(dá)成一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，達(dá)到課堂教學(xué)科學(xué)化、合理化，以求獲得極佳的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)生課堂提問(wèn) 重要性 培養(yǎng) 處理
 在講授新課中穿插學(xué)生提問(wèn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，刺激的程度和方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的講解，適時(shí)有效的課堂提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)，學(xué)生的課堂提問(wèn)能力是需要我們教師在教學(xué)中逐步培養(yǎng)的，并且，還需要恰當(dāng)?shù)靥幚砗脤W(xué)生的課堂提問(wèn)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育觀念中，認(rèn)為學(xué)生在課堂上給老師提問(wèn)題是制造難題，故意搗亂，老師通常采用壓制的手段。慢慢地學(xué)生也就沒(méi)有了提問(wèn)題的勇氣和膽量，也就更說(shuō)不上能力了。學(xué)生在課堂上的提問(wèn)，其實(shí)正是學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效方法之一。
 一、學(xué)生提問(wèn)重要性的體現(xiàn)