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情感教育在美術任課老師中的工作研究
[摘 要]情感是一種非常復雜的心理現象。情感是人對客觀事物的態度體驗及其相應的行為反應。情感不僅僅是遺傳和成就決定的，而是主要在教育過程中培養出來的。因此，培養和發展學生積極、健康的情感，對學生的成長和社會的發展都有著十分重要而深遠的意義。在美術任課老師工作也起著一定的作用。通過情感來教育學生，這也正是現代教育所需要的，它是取得良好教育效果的重要手段。
[關鍵詞]情感  情感教育  美術任課老師工作

 金無赤足，人無完人。學生在成長過程中肯定會出現這樣或那樣的問題，作為老師和長輩應該細心觀察學生的變化，去了解他們的所思所想。愛的教育歷來被古今中外的教育家們所重視。我國現代教育家陶行知的“愛滿天下”為座右銘，都說明了教師之愛在教育中的重要作用。美術課程標準（實驗）中明確指出“美術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的美術知識傳授與美術技能培養，而是一種提高學生智力和智慧，培養學生審美能力、創造能力、合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。”簡而言之，美術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了美術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。“美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發展方面，其作用是獨特的。”它更講究情感的投入。教育部制訂的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》特別強調情感教育在美術課程中的地位和作用。在美術課程中培養學生的情感素質顯得特別重要。在教學中，筆者認為可以從下面幾方面去培養和陶冶、激發和升華學生的情感，以達到美術教學的目的。