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任務驅動教學法在計算機課程中的應用
 [摘要] 隨著我國社會主義現代化建設事業的發展，掌握信息技術基礎，初步具備信息技術應用能力，已成為現代從業人員的基本素質之一。信息化教育對教學模式提出了新的挑戰。任務驅動教學法能體現計算機教學的特點，更適合培養高素質的應用人才。
[關鍵字] 任務驅動法；信息技術；
 隨著計算機的普及和廣泛應用，計算機在日常生活中的角色和作用越來越重要，計算機課程以其理論內容少，動收操作練習多的特點，深受學生們的喜愛。多媒體的應用使學生領略到科學技術的進步，大大激發了學生的學習熱情。但是隨著課程難度的加深和時間的推移，如果只一味地使用多媒體演示，“手把手”教的這種教學方法，我發現學生似乎出現了審美疲勞，對課程學習的熱情下降了，有的甚至出現了厭學的情況，所以我認為計算機課程的教學方法不能僅僅簡單依賴于多媒體演示，還應該注意多種教學方法的嘗試和對學生學習興趣的培養。
    針對這個問題，越來越多的教師在計算機教學中采用了任務驅動教學模式。要想運用好任務驅動的教學方法以提高教學的效果，首先，必須深刻理解任務驅動教學法的內涵和它的特點，在具體教學過程中也要結合學生實際采用合理的步驟和方法，才能收到預期的效果。
一、任務驅動教學法的特點
任務驅動教學法是建立在建構主義理論的基礎上，以學生為中心、以任務為驅動的 教學方式，屬于探究式教學模式一種。其顯著表現是：教師的教學與學生的學習都是圍繞著一個目標，基于幾