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閱讀在數學教學中的地位
[摘要] 閱讀在小學數學的教學中占有重要地位，但也容易被忽略，并且有關數學中的閱讀問題論述、研究過少。本篇論文就閱讀在數學教學中的重要性、數學教學中閱讀滯后帶來的負面影響，如何突破數學教學中的閱讀進行論述，希望論證能起到指導教學的作用。
[關鍵詞]閱讀  符號  互譯   思維   理解
 一、什么是數學中的閱讀    
 評價語文課堂教學效果時，閱讀是一個重要的標尺。而對數學課例的評價，幾乎沒有人去評價它的閱讀效果。可見，閱讀在數學教學中的地位多么薄弱。
 但是不是數學教學中就不需要閱讀了呢？不是的。閱讀教學是要求學生用自己喜歡的方式去閱讀課文，去收集、分析和處理與課文閱讀專題相關的課文信息和生活信息，在增進思考和創造力的同時，提高閱讀能力和分析、理解能力。使兒童在小學這個思維轉折時期得到良好的發展。因此，閱讀教學在整個教育體系扮演了一個重要的角色。閱讀教學的好壞直接影響到學生分析能力的培養和思維能力的發展。這就要求我們必須加強對閱讀教學的研究，切實提高閱讀教學質量。現在，新的教學觀認為，不但語文需要閱讀，數學更需要很認真地閱讀。數學課文不需要讀得有感情，但一定要正確、流利。這樣才能更好地去理解課文內容、分析數量間的關系，學會正確的解題方法；才能使方法更加靈活，更加多樣化。
是不是數學教學課堂上就沒有閱讀環節了呢？不，數學課堂上同樣有瑯瑯讀書聲，有激情揚溢的發言，有巧妙的提問，有精彩的展示。可如何有效地閱讀，從而達到提高數學質量的目的呢？語文教學對此論述頗多，而對數學中的閱讀問題論述就鮮見了。我從事了9年的語文教學工作，一年的數學教學工作，一年來，我反復嘗試數學中的閱讀教學，并對此進行