全文字數:4788

小組合作學習激勵法初探
  [摘 要]《新課程標準》積極倡導合作交流的學習方式，同時團隊合作精神也是現代人不可或缺的一種基本素養。那么，在課程改革的今天，如何改變學生的學習方式，就成為我們每位教師所要思考的問題之一。搞好小組合作學習，要我們教師有較高的素養，摒棄傳統的觀點。課堂教學中不能為了表面的成功、活躍而給學生較多的暗示；為了調動學生合作學習的積極性，討論的形式要多樣，并且設計習題要注意分開層次，針對不同的學生，努力做到因材施教，同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習。
 [關鍵詞] 小組 合作 激勵法
 《新課程標準》積極倡導合作交流的學習方式，同時團隊合作精神也是現代人不可或缺的一種基本素養。但在過去很長一段時間以來，語文課堂教學以個人學習為主，忽視集體觀念的教育；重學生獨立思考，忽視群體合作；重師生的縱向交流，忽視學生間的橫向溝通，是我們在教學中明顯存在的問題。那么，在課程改革的今天，如何改變學生的學習方式，使學生更好地獲得新知，培養團隊合作精神，為將來步入社會奠定第一步基礎，就成為我們每位教師所要思考的問題之一。結合我幾年來的教學實踐，談一些自己在這方面的認識：
 一、科學分組，是小組合作學習的前提。
 在小組合作學習中，分組是非常關鍵的問題，是整個合作學習的前提。因此，我對所教班的32名學生，結合本班的實際情況，按下面方法進行了分組：
 1、橫向分組。橫向分組是把將全班學生分成8個組，每4人一組，其中讓成績、能力、責任心等各方面都比較強的同學擔任小組組長。在人員搭配上，優、中、差的比例是：1：2：1，同時，我在通過2～3周的了解，在人員上做出進一步調配，盡量做到各組之間的綜合實力相對均衡。組成各自小的團隊，以便在今后的小組內學習中，發揮出各組自身學習的最大潛力。形成組與組間良好的競爭，在合作學習競爭中，更好地提升各個小組的“戰斗力”。