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特教學校在辦學中實施職業技能教育的嘗試和分析
[摘 要]特教學校相比普通學校而言有著自己的特殊性，在教學上也比普通學校有著更多的困難。要在教學、康復的基礎上，辦出特色更是難上加難。分析現今特教學生的“特殊”之處，特教學校的辦學困境和學生的職業困境后，思考如何為特教學校及學生謀出路，嘗試在辦學中實施職業技能教育，形成特教學校自己的辦學特色。為社會、為家庭減負，使特教學生自立、自強的生活。
[關鍵詞]特教學校  辦學特色  職業技能教育

 特教學校學生的“特殊”特點
 全國現有各類殘疾人總數約6000萬人。約占總人口的5%，涉及約20%的家庭。其中，聽力言語殘疾2057萬人，智力殘疾1182萬人，肢體殘疾877萬人，視力殘疾 877萬人，精神殘疾225萬人，多重及其他殘疾782萬人。
 這些殘疾人中，能夠進入普通學校參與學習的人其實并不多。更多的聽力言語、智力、多重及其他殘疾的人則無法進入普通學校就讀。而這些無法進入普通學校就讀，但處于九年義務教育年齡段的孩子則更多的游離在了普通學校之外。進入特教學校的就更少了。
 這些孩子特殊在哪呢？
 自身的身體條件限制了其的正常社會生活
 我校接收的較多的是聽力言語、智力、多重及其他殘疾的孩子。他們由于自身的身體條件，有的無法正常的聽說交流，有的存在智力障礙，或者有的屬于多動、自閉、腦癱……等。這些原因造成他們無法與普通人正常的相處，存在的智力障礙又無法使他們正確的判斷所處社會上所遇到的各種問題……各種原因，使他們無法像普通人一樣進行正常的社會生活。