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試論后進生的教育轉化
【摘要】：后進生的教育在教育工作中既是重點，又是難點，文章從各方面進行分析、探討，提出對后進生教育轉化策略。
【關鍵詞】：后進生、原因、類型、策略。
    一個學校、一個班級，學生總有好有差。作為教育工作者，既要關心“優生”更要關心“后進生”。相對優生而言，后進生的工作要困難得多，他們不僅學習成績差，行為習慣也差，且生活習慣，個人習慣都有與眾不同之處。對某個問題，盡管老師早已指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就猶如“春風過驢耳”，一點效果也沒有。但這并不是說他們就無藥可救了。在他們的心里，也有成才的欲望，也有進步的渴求，也有做人的自尊，關鍵在于教師的工作是否到位。作為一個好教師，要特別關注后進生的成長。
后進生的定義
 者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成任務。
后進生形成的原因
    不管是什么樣的學校都有后進生的存在，這是客觀事實。后進生在班級體里所占比例雖小，但影響甚大。教師若不及時教育或方法欠佳，會影響到整個班級體，使班風不正，紀律渙散，影響正常的教育工作，甚至還會給學校、家庭、社會帶來嚴重不良后果。所以，如何教育轉化后進生是教育工作者必須研究的，那么，“后進生”的形成究竟由哪些因素構成的呢？筆者認為，有以下幾個方面：