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新課程下發(fā)展性教師評價問題研究
[摘 要] 發(fā)展性教師評價是應(yīng)新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求而適時融入我國教育界的教師評價新理念，它以“促進教師的專業(yè)發(fā)展”為根本目的。本文通過闡述發(fā)展性教師評價的意義，揭示當(dāng)前教師評價評價方面存在的問題，從而有針對性的對發(fā)展性教師評價體系的建立做出了粗淺探討。
[關(guān)鍵詞] 新課程 發(fā)展性 教師評價
 當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育改革，尤其是課程改革在不斷深入，而傳統(tǒng)教師評價對這種改革的阻礙作用日益明顯，因此我們亟需建立起一套以提高教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的新的教師評價制度。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》提出，要“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”這說明，教師評價是教育評價工作中的一項重要內(nèi)容，我們除了要對學(xué)生進行發(fā)展性教育評價，對于教師的發(fā)展性教育評價也應(yīng)該引起足夠的重視，構(gòu)建適合我國教育狀況的發(fā)展性教師評價體系在當(dāng)前教師評價工作中越來越顯示出其重要性和優(yōu)越性。本文通過闡述發(fā)展性教師評價體系建立的意義，揭示建立發(fā)展性教師評價體系的必要性；通過分析當(dāng)前教師評價方面存在的問題，有針對性的對發(fā)展性教師評價體系的建立做出了粗淺探討。
 一 發(fā)展性教師評價體系的意義